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杨耀武 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):109-110
课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂教学效率是关键.优化语文教学设计,提高课堂教学效率应当做到语文教学目标的制定应注重实际性;语文教学程序的安排要避免程式化;语文教学内容的处理要灵活多样化;语文教学方法的选择应为最优化;课堂媒介手段的选择应该多样化. 相似文献
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高中语文教学少慢差费,课堂效益不高,学生的学习质量不高,原因之一,是程式化的套路死死束缚了教师的手脚。因此,在新课程改革中,要提高语文教学效率,必须冲破这套程式,用＂问题教学法＂增强高中语文课堂效益。 相似文献
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长期以来,课堂都是教师主宰的舞台,由于课堂结构的程式化、教学内容的唯一化、教学活动的单边化、教学目标的知识化,使得教师在课堂上幸福指数得不到提升,造成了教师教学无激情,学生学习无快乐。为了有效实施素质教育,只有通过实现课堂结构的最优化、教学内容的多元化、教学活动互动化,来提升教师课堂上的幸福指数,燃烧激情、释放潜能。同时,作为语文教育工作者必须真正热爱语文、热爱课堂、热爱教育,正确把握幸福的价值取向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>语文教学项目化,充分利用现代管理学理论,确立教学目标,集中火力,对教学目标作系统化的安排,切切实实提高语文教学效率。本文从以下几方面谈谈语文教学项目化。一、教材目标清晰化教师有必要做到"一课一特色,一课一目标",根据教材特点,根据学生的年龄特点和培养目标,认真确定本章本节的教学目标,大胆取舍,突出重心,摒弃面面俱到、千篇一律、令人生厌的程式套路。所谓的重难点突出,不如理解为教学目标明确集中。 相似文献
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杨耀武 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,提高课堂教学效率是关键。优化语文教学设计 ,提高课堂教学效率应当做到 :语文教学目标的制定应注重实际性 ;语文教学程序的安排要避免程式化 ;语文教学内容的处理要灵活多样化 ;语文教学方法的选择应为最优化 ;课堂媒介手段的选择应该多样化 相似文献
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打造高效课堂迫在眉睫,作为语文教师就要从多方面努力.构建民主、平等的师生关系,营造轻松、愉悦的教学氛围,是语文教师首要的任务.课堂是学生学习的主阵地,教师要确定出切实可行的目标,充分利用小组合作,巧设问题,尊重个体差异,树立学生学习的信心.每一位教师都应该努力构建富有智慧的语文课堂,让教师教得轻松,让学生学得轻松,让课堂效率得到提升. 相似文献
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语文生态课堂彰显学生自主学习、快乐学习的特征,但是生态课堂也必须是有效教学和高效教学,这就需要强化生态课堂教学目标的达成。如何做到有的放矢?本文试图以《皇帝的新装》的第二课时教学为例,谈谈确定适中的教学目标以及生态课堂上向目标冲刺的调控策略。 相似文献
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课堂是教学活动的重要场所,也是学生学习知识的主阵地,提高课堂教学效率,直接关系到整个教学效果。针对语文课堂教学问题进行研究,从生本课堂的特点和意义、语文生本课堂教学中存在的问题、“教学做合一”思想视域下语文生本课堂的构建方法等方面进行探讨。结果表明：在“教学做合一”思想的指引下,转变教学理念、丰富教学形式、注重学情分析、贴近生活实际,有助于构建科学高效的语文生本课堂,实现预期教学目标。 相似文献
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陈良民 《乐山师范学院学报》2005,20(11):75-77
课堂教学是语文教学的重要环节,语文课堂教学评价是语文课堂教学质量的监控机制.构建教学兴趣与态度意识、目标意识、探究与互动意识等五种意识标准,有助于学生语文素养的养成,也有助于教师教学水平和语文课堂教学质量的提高. 相似文献
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构建高效语文课堂的主体在于教师,立足点在于教学目标的预设,以此为基础,合理的课堂实施是保证。从课堂教学目标表述的变化中,我们可以看出教师教学理念的革新过程,同时,也显现出了教师在革新观念过程中的理性思考和个体创新。本文就试图从＂小学语文教学目标的确定＂层面,借助教学实践,阐述小学语文教师对语文、对学生、对课堂、对自己应该秉持的态度。 相似文献
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<正>互联网作为语文学科重要的教育媒介,有助于提高教师教学和学生学习的有效性。将“互联网+”应用于小学语文教学既可以点燃学生的学习热情,克服重难点,培养学生的自学能力,还可以强化师生、生生之间的有效互动,为学生营造生动趣味的课堂环境,使整个课堂更活跃,进而提高学生的语文素养,达到预期的教学目标。 相似文献
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在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到“文本”“学生”“情感”三个方面.教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计.学生是语文学习的主人.语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者.课堂教学过程是师生情感流动的过程.教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动. 相似文献
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洪碰阳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(16):0042-0042
学生的表达能力是学习语文必备的技能,在语文 课堂上’教师需要注意引导学生个性化表达’能够根据教师的 提问,表达出自己的所感所想,这样有助于学生理解课本中的 核心知识点。因此,在当代教学理念和教学方式不断变化的前 提下,教师要把学生的表达能力作为教学的主要目标之一,在 小学语文课堂教学中引导学生对语文知识进行深入的学习,让 语文教学变得更加有意义。 相似文献
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备课是教师教学的基本环节.新课程背景下,备课已升华为教师教学研究的一个重要内容.语文教师备课要坚持以学生发展为本的观念;要调整好课堂的教师定位;要确定学生学习目标;要改变课堂结构,凸显师生互动;要做好组织引导,落实合作学习;要精心设计教学过程,实现教学优化. 相似文献
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众所周知,传统的语文课堂教学很少有固定的学习程式,学生很难养成语文学习习惯。因而当你给学生一篇文章要他自己去学时,他会觉得无从下手。语文学科是一门"得法于课堂,得益于课外"的学科。如果学生在课堂中不"得法",在课外就无法"得益"。可见运用程式教学,让学生学会学习,养成良好的阅读习惯已经成为课堂教学的首要任务。 相似文献