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1.
学业自我概念是影响学业进程和目标达成的动力因素。成人在线学业自我概念的因素结构是什么,怎样进行测评,其基本特征如何,是值得研究的重要课题。通过文献分析、理论探讨和问卷调查,建构了成人在线学业自我概念的理论模型和测量维度,编制了测评量表并进行抽样施测。数据分析显示,成人在线学业自我概念的四因素结构模型得到观测数据的适配支持,模型结构清晰稳定;量表具有良好的信度效度;成人在线学业自我概念总体及各维度居于中等水平,部分层面差异显著。本研究为研究者、远程教育院校及其相关各方提供了来自终端用户的考量维度和测评工具。 相似文献
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徐欣颖 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(17):79-82
通过大学生专业承诺与学业倦怠量表、自尊与自我效能量表了解当今大学生的学业倦怠情况及其可能的影响因素,结果表明,学业倦怠贯穿于整个大学时期,专业承诺中的情感承诺维度和自尊维度都可作为学业倦怠的预测变量。 相似文献
3.
选取64名大学生为被试,通过教学实验方法,以大学生心理健康教育课程教学为依托,采用实验组、对照组前后测实验设计,以《青少年时间管理倾向量表》、《学业自我效能感量表》为测量工具,探讨有效教育对大学生时间管理倾向和学业自我效能感的影响。结果表明:实验后,实验班在时间管理倾向和学业自我效能感各维度上得分高于对照班,差异显著;追踪测验结果显著。说明有效教育模式能显著提高大学生的时间管理倾向和学业自我效能感。 相似文献
4.
袁桂平 《临沂师范学院学报》2010,32(3):141-144
采用大学生学习适应量表和大学生学业自我效能感量表对293名大学生进行了问卷调查,探讨了大学生学业自我效能感与学习适应之间的关系．结果发现：大学生学业自我效能感及其各维度均与学习适应的各维度存在显著正相关;大学生学业自我效能感对学习适应有显著预测作用． 相似文献
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6.
目的：引进及修订大学生被看重感量表,并检验其信效度。方法：使用UniversityMatteringScale（uMS）的中文译本,对612名大学生进行测试,通过验证性因素分析检验该量表的构念效度,使用学业自我效能感量表、社交适当担忧量表、中文版学校归属感量表检验其效标效度。结果：中文版大学生被看重感量表是一个3因素结构,各维度的内部一致性分别为觉察0．73、重要0．83、依赖0．70;大学生被看重感与学业自我效能感、学校归属感呈正相关,与社交适当担忧呈负相关（p〈0．01）。结论：中文版大学生被看重感量表具有较好的信效度。 相似文献
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本研究通过开放式问卷调查、学生个别访谈等方法搜集资料,并在对以往的研究成果进行分析的基础上确定学业拖延问卷的结构维度并编制了中学生学业拖延的初始问卷,经过初测与探索性因素分析修订并形成正式问卷。通过因素分析最终确定学习态度消极、学习行为迟滞、学习计划缺乏、学习的决断性不足、低学业自我效能为中学生学业拖延的5个维度。信效度检验表明中学生学业拖延问卷具有良好的信度和效度,可以作为测量中学生学业拖延的工具。 相似文献
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体育舞蹈、武术对大学生身体自尊、学业自我的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
为了了解体育舞蹈、武术选项大学生身体自尊、学业自我等方面的差异性,对丽水学院部分体育舞蹈、武术选项的大学生进行了身体自尊、学业自我的调查研究.结果表明:体育舞蹈选项的大学生在身体自尊各维度上都具有非常显著的差异,且性别对各量表均有不同的主效应,而学业自我的得分没有显著性差异;武术选项的大学生在身体自尊、学业自我各项评价上虽有差异但没有显著差异,且性别对各量表均有不同的主效应. 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2016,(2)
本文采用中学生学业韧性问卷和学业自我问卷,对贵州省560名中职生进行了调查,通过分析中职女生学业自我、学业韧性的现状,探讨学业自我与学业韧性之间的关系。研究结果表明:(1)中职女生的学业韧性处于中等偏上,学业自我处于中等水平;(2)没有留守的中职女生与留守的中职女生在学业韧性量表中的教师支持维度上具有显著差异,完整家庭与非完整家庭的学生相比,他们在父母支持这一维度上具有显著差异;(3)家庭居住地在学业自我量表中情感体验维度上具有显著差异;(4)学业自我及其各维度与学业韧性及其各维度显著相关。 相似文献
10.
采用《学业求助行为量表》和《大学生专业适应性量表》进行调查研究。研究结果表明:大学生还比较倾向采用工具性求助;从总体上看,大部分大学生能较好地适应所学专业,但也有一部分大学生表现出极其不适应。不同性别、年级、专业等对学业求助产生相应的影响;不同家庭教育方式和父母对子女学习的关心程度对学业求助和专业适应性产生相应的影响。学业求助会影响大学生的专业适应性。学业求助的三个维度都进入了总专业适应性的回归方程。 相似文献