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《考试周刊》2017,(92):171-172
民间文化艺术作为传统艺术的一种,具有极高的文化价值。对于民间文化艺术的重视与传承也是学校教育应该体现的重要方面。民间美术文化艺术也是民间艺术的重要组成成分,随着人们对于传统文化以及民间艺术的重视程度的加深,在教学过程中对于民间美术资源的有效应用意识也在逐步提升,但是将相应的本土民间美术资源在小学阶段尤其是小学美术教学过程中的应用研究仍处于起步阶段,需要更多的小学美术教育工作者在实际工作中进行探索,寻找能够有效地利用、保护民间美术资源的教学方法,将综合保护融入到课程当中,使学生能够了解和欣赏优秀的民间美术文化,并在此基础上加强对民间美术文化等优秀的文化资源的传承意识,在加强学生的审美品位的基础上有效地促进学生的创作灵感,促进美术的多元表达,提升学生的创新创造能力。而要想将民间美术资源有效地应用于小学美术教学过程中,不仅需要教师在教学过程中的有效引导,利用相应的教学方法与技巧将民间美术资源融入于美术课程体系当中,还需要加强学生对民间美术资源的理解与认同。但是现阶段的将民间美术资源应用于小学美术课程当中的举措仍处于一个初步发展阶段,因而本文将从民间美术资源的功能的角度来阐述将民间美术资源融入教学实践中的重要性,并在此基础上提出相应的建议,以期能够为促进小学美术教学活动中的民间美术资源的使用水平带来益处。 相似文献
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在我国的民间,有很多分丰富的美术资源,在小学美术课堂中,将这些资源有效的引入其中,不仅能提高小学生的审美能力和学习能力,更有利于学生传承和发展优秀传统文化。民间美术,对于学生的德育、伦理道德等有一定的教化作用,因为很多美术作品都印上上儒家的优秀文化,民间美术,是民间文化的重要载体,能够反应出民间社会价值观念和人文情怀,因此,积极的将其引入到美术教学活动中,能使小学生对美术有一个正确的认识。针对民间美术资源引入小学教学,本文将从以下几个方面进行阐述。 相似文献
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乔金玉 《新课程导学(上)》2014,(33):17
正结合地方资源开展美术教学可以为美术教育提供素材,丰富课内外教学,加强美术课程与学生生活紧密关联,为学生美术学习提供宽广的地方资源;引导学生参与民间文化艺术的保护、传承;激发学生美术学习兴趣。因此有必要结合并利用地方资源开展美术本土课程教学,为此,可从以下几点分析和探索:一、地方乡土文化及其在美术校本课程教学中的现状泰兴市地处江苏中部,近三年才开始实施苏美版中学美术教材,较之以前的教材,有了很大的改观,新课标理念 相似文献
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《美术课程标准》中指出“课程资源的开发利用是美术课程中一个有机组成部分,美术教师应充分利用当地和开发本地区本民族的文化艺术教育资源引导儿童参与文化的传承与交流.”而作为优秀民间艺术之一的户县农民画与少儿美术相结合创造出既能体现农民画风格又不失儿童画稚拙的少儿美术作品,对当地民间文化的传承起到积极的作用,对农村儿童的美术教育也能起到推波助澜的作用. 相似文献
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随着课程改革的全面实施,小学美术教育有了更高的要求,教师要在实际教学过程中,融入我国优秀传统文化,增强小学生的审美意识。闽南红砖文化中,蕴藏着许多的古建筑艺术,将其艺术形式与小学美术课程融合,并进行合理的开发与利用,可以有效提高小学美术教学水平,增强小学生的审美意识。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):156-157
民间美术是将民族特色与民族艺术精神从艺术角度进行融合的一种艺术表现形式,反映了民族文化意识与民族价值观念。小学美术教育具有独特的学科魅力,在美的熏陶中陶冶学生的情操,小学生是素质教育环境中新鲜力量,加强小学生的美术学习有利于帮助小学生树立正确的人生观与价值观,全面提升小学生的综合素质,小学美术教育与民间美术之间相互渗透,相互结合,对于小学生既有利于接受消化,也更好地调动学生学习意识。对于优秀的民间艺术,具有传承性与民族性,在小学美术教学中为学生打开探索与发现民间美术的渠道,让学生在学习中感受到民间美术的魅力,对于传统文化与民间美术的传承与应用具有重要的意义。 相似文献
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<正>2011版《义务教育美术课程标准》明确指出：“在选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族民间美术,弘扬优秀民族文化。教师可以运用社会文化资源,如戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等进行美术教学。”将传统民间艺术引入小学美术课堂,身为美术教师义不容辞。传统民间艺术涉及很多领域的知识,一节课不可能全部讲透,小学生也很难理解。基于此,本文主要探索在小学美术课堂中传统民间技艺的传承与创新教学策略与方法。作为一线美术教师,需要考虑传统民间艺术进入小学美术课堂, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学美术课程是素质教育开展的重要科目支撑,是关系到小学生综合素质培养的重要教学科目。将民间艺术融合到小学美术课堂教学过程中,既能够提升小学美术教学的综合效果,而且也能够创新民间艺术传承的方式和途径。基于此,对民间艺术进入小学美术课堂教学方式方法进行了相关的分析和探究,以期为现代小学美术教学创新提供一定的参考。 相似文献
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高艺玲 《福建教育学院学报》2014,(4):77-80
闽南传统建筑古朴、俏丽,在空间营造、建筑装饰上透露出浓厚的儒家思想,潜移默化的影响着居住在这里的人们。闽南传统建筑装饰精美繁复,其即将流逝的画、雕、剪粘、堆砌等传统建筑装饰技艺,为我们美术课程资源的开发提供了丰富的内容。闽南传统建筑美术课程将美术融入到闽南地域文化生活探究之中,用美术的方式传播闽南传统建筑艺术,在探究过程中感受闽南传统建筑中的人文精神,达到利用美术教育传承闽南文化,发展传统文化。 相似文献
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随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。 相似文献
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小学美术学科教学中民间工艺教学比重日益加大,作为美术教育工作者应紧紧抓住学校这块教育主阵地,结合闽南地区丰富的美术文化资源,充分发挥学生的主体作用,让他们走出校门,主动参与具有闽南特色的美术活动。剪瓷雕是闽南地区传统建筑中一种独特的建筑屋顶装饰形式,在我国传统民间艺术中非常独特和罕见。在长期的发展和演变过程中,剪瓷雕装饰凝集了闽南地区多种民间工艺美术的风格特点,形成了其独具个性的风格特征。在具有闽南特色的剪瓷雕工艺实践中逐渐培养学生对民间艺术的兴趣,学习并运用剪瓷雕工艺美术的基本造型要素和丰富的表达形式,树立创新意识,开拓他们的创造性思维。 相似文献
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随着新课改的不断深入,小学美术教学作为学校教育不可缺少的组成部分,受到一线教师的重视.小学美术教学为适应新课改要求,将更多介入信息交流,积极参与地域文化的传承开发.因此,本文结合敦煌壁画,将敦煌地域特色融入小学美术教育教学当中,以达到传承敦煌文化,加深小学生美术审美情趣,促进美术与地域文化相互融合的目的. 相似文献
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地方文化资源中的人文内涵极为丰富,其对发展小学生审美能力和提高创造能力具有十分重要的推动作用。在新时期背景下,小学美术教育是全面培养小学生综合能力与艺术素质的关键途径,作为小学美术教师,应在实际教学过程中正确指导学生充分认识底蕴丰富的地方文化,同时要意识到,深度融合地方文化资源与小学美术课堂教学,不仅是小学美术教育的必然发展趋势,还是全面改革小学美术教学的有效举措。小学美术教师应基于学生审美素质今后发展需要和现阶段美术教育具体要求,深入探讨有效融合小学美术课堂教学与地方文化资源的路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
民间美术是传统文化中非常重要的一个组成部分,有着丰富的文化内涵,同时还具有传承和承载民间文化的功能。将民间美术融入小学美术教育之中,不仅可以提高学生的审美意识,还能推动我国传统文化的传播和发展。结合自身的教学经验,就民间美术在小学美术教育中的融合及功能谈一谈自己的看法。 相似文献