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相似文献
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1.
<正>实施江苏联合职业技术学院徐州经贸分院背景建立现代学徒制是职业教育主动服务地方经济发展要求,深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和省教育厅《关于推进现代学徒制试点工作的通知》有关精神,我校积极开展现代学徒制试点工作。徐州景明设计有限公司由景明教育咨询有限公司与景明  相似文献   

2.
正2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人",把职业教育的现代学徒制试点与实施上升为国家人力资源战略。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(职成[2014]9号)要求各地高度重视现代学徒制试点工作,加大支持,大胆探索,全面提升技术技能人才的能力和水平。2015年8月教育部公布了首批165家现代学徒制试点单位(试点  相似文献   

3.
正现代学徒制职业教育人才培养模式,是德、英、澳等西方经济发达国家职业教育最重要的人才培养方式。2014年5月,我国发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出职业教育要"提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人"。2014年9月,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号文件),指出"建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就  相似文献   

4.
马斌 《江苏教育》2015,(12):20-21
<正>2014年8月25日,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成【2014】9号),2014年12月12日,教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示,必须加快推进现代学徒制试点工作,各地要系统规划,做好顶层设计,因地制宜开展试点工作,构建校企协同育人机制。现代学徒制的试点,对于深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制和创新技术技能人才培养模式,加快发展现代职业教育有着不可低估的  相似文献   

5.
2014年8月25日,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号),2014年12月12日,教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示,必须加快推进现代学徒制试点工作,各地要系统规划,做好顶层设计,因地制宜开展试点工作,构建校企协同育人机制。  相似文献   

6.
教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》）,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。  相似文献   

7.
2014年2月26日,国家总理主持召开国家常务会议,对加快发展现代职业教育进行了部署,明确提出了"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。国家教育部门印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,对推进校企一体化育人提出了具体要求。现代学徒制应以现代教育科学为指导,以服务现代产业体系和学习者职业发展为目的,以系统培养为基本途径,以系统化的顶层设计和多方面的协同创新进行学徒制探索。  相似文献   

8.
《云南教育》2014,(19):5-5
《中国教育报》消息教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》），整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件，对于深化产教融合、校企合作，推进校企一体化育人，促进我国人力资源结构优化．具有重要意义。  相似文献   

9.
正教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。《意见》提出,要以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,坚持政府统筹、合作共赢、因地制宜、系统设计  相似文献   

10.
文摘     
正中国教育报教育部部署现代学徒制试点工作教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。《意见》提出,要以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,坚持政府统筹、合作共赢、因地制宜、系统设计原则,以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口,通过试点总结、完善推广,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支  相似文献   

11.
正教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。《意见》提出,要以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,坚持政府统筹、合作共赢、因地制宜、系统设计原则,以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口,通过试点总结、完善推广,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。  相似文献   

12.
按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见(教职成[2014]9号)》和《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见(教职成[2015]4号)》等文件精神要求,我校积极推进校企合作、产教融合人才培养模式,深化教育教学改革,不断加强内涵建设,全面提高教育教学质量,为探索职业教育,校企合作双主体办学模式,培养高素质技术技能型人才做出了积极努力。  相似文献   

13.
2014年12月12日,教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示,必须加快推进现代学徒制试点工作,各地要系统规划,做好顶层设计,因地制宜开展试点工作,构建校企协同育人机制。  相似文献   

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<正>2014年2月26日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育。在这次对于我国职业教育改革发展有着重要意义的会议上,李总理强调要"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,鼓励中外合作"。职业学校开展现代学徒制改革试点自此进入了国家政策的视野。2014年5月2日颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,"推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动……开展校企联合招生、联合培养  相似文献   

15.
发展现代学徒制是推进我国经济转型发展、技术技能人才培养的重要举措。我国在推进现代学徒制建设的过程中,主要面临的困境是企业参与的积极性不高、参与的深度不够。当前,现代学徒制试点工作正在全国范围内展开,部分试点院校在开展现代学徒制的过程中积累了一定的成功经验 九江职业技术学院结合自身的办学特点,在充分考虑和论证的前提下,在现代学徒制办学方面做了许多有益的探索,主要包括：搭建校企联合管理平台、组建双导师队伍、校企共选学徒机制、校企共同开发课程以及构建合理的评价体系。当前,在现代学徒制试点方面还需要注意明晰企业参与现代学徒制办学的培养产权、构建学徒权益保障制度、构建企业权益保障制度等问题。  相似文献   

16.
江苏联合职业技术学院徐州经贸分院的五年制高职现代学徒制试点工作制定了校企"双主体"人才培养方案,实施"双导师"制的教学方法、"双基地"的实训教学路径、双元制的评价机制,对现代学徒制试点工作的推进有所助益。  相似文献   

17.
2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,课程体系尤其是专业课程体系的重构成为教学改革的主要内容之一。教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)中指出,"校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系",提出了专业课程体系建设的方法和途径。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业联合有关企业,共同分析了模具设计与制造的典型工作过程和工作内容,设计了8门专业课程,搭建了模具设计与制造专业现代学徒制下的专业课程体系。  相似文献   

18.
2014年,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,启动中国现代学徒制试点工作,提出了4点试点工作内涵。2015年,笔者随中国模具教学研究会前往瑞士考察瑞士现代学徒制实施情况,深入企业培训机构、访谈学生和"师傅",初步了解瑞士现代学徒制实施情况。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业于2014年开展现代学徒制教学改革,笔者对中瑞现代学徒制内涵进行了比较分析,并从工作实践探讨了中国实施现代学徒制的现状。  相似文献   

19.
国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》 中明确指出,要"坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动. 开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人". 加快现代职业教育发展的落脚点是校企合作, 只有在深度的校企合作中,学校才能将自己的专业建设理念融入行业企业,明确人才培养的质量标准,才能真正发挥中职学校服务区域经济和社会发展的职能.  相似文献   

20.
继教育部出台《现代学徒制试点工作的意见》之后,人社部和财政部今年联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》,作为学徒制试点的文件,两者分别从指导思想、工作原则、人才培养模式、师资建设、教学运行与管理、政策措施等方面对开展现代学徒制试点和新型学徒制试点作了较为详细的规定。对比发现,两者在试点内容、人才培养模式、师资、教学管理与运行等方面存在共同点,但也在出发点、视角、利益主体、政策关注点等方面存在差异。开展现代学徒制试点如果仅从教育部方案出发或者仅从人社部、财政部方案出发都存在较大困难,所以需要把两个实施方案相结合,做到职业院校和企业紧密合作,教学管理科学有效,多部门协同推进,才能有效推动现代学徒制试点工作。  相似文献   

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