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一 、 唤醒— 发 掘潜 能 —— 教 例 :特级 教 师靳 家彦 在 教学《 有这 样 一个 小村 庄 》时 的一 个精 彩 的片 断 师 :你 们班 谁 读书 最好 ?( 学生 们推 荐 了一 位女 生 ) 师 :(请 该女 生 站起 来)你 是不 是 这个 班读 书 最好 的? 女 生 :( 有些 不 好意 思)不 知道 。 师 :你 的回 答 很妙 !说 是 吧,不 够 谦虚 ;说 不是 吧 ,心 里 又不 愿意 。 你真 聪明 ! 师 :请 班里 读 书有 困难 的 同学 站起 来 。 ( 学 生 们 的 目 光 集 中 到 一 位 男 生 身 上 ,该 男 生 难 为 情 地低 着头 慢 慢站 起来 ) 师 :( 抚 摸 着 … 相似文献
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幕起:从"站着读书"说起师:站着读书,大家是怎么理解的?生:只有站着读书,才能把书读出感情来。师:就是说,站起来拿着书读,这个理解完全对。这是一想。二想呢?生:我觉得,应该是全神贯注地读书。师:全神贯注地读书。站着读书,还是一种姿态。站着读书,是用自己的心灵去读书,用 相似文献
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师:早上好!同学们,这节课我们学习的课文题目叫———(学生齐读课题)重音落在哪个词上?生:奇迹。师:对,请大声地再读一遍。好的,声音响亮。现在请同学们也这样大声地各自散读一遍课文。读完后,请大家回答一个问题:奇迹为什么会发生在星期一的早晨?好,请各位同学大声地散读课文。开始———(学生散读课文)师:大家读得很认真,接下来该回答问题了:奇迹发生在星期一的早晨,你说大概会是什么原因呢?生:大概星期一是新一周的第一天吧。师:我们同学星期一到学校上课心情怎么样?生:我个人的意见:我非常伤心。(笑声)因为放了两天假,然后要投入到紧张… 相似文献
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师:现在咱们上课。知道学哪篇课文吗﹖生:齐《圆明园的毁灭》。师:课前同学们读了几遍﹖生:两遍。师:有读三遍的吗﹖生:我。三五个举手师:好,请放下手。有超过他们的吗﹖一生举手回答:四遍你读了四遍,很好。读一遍两遍就不错了,读四遍更不得了。请同学们把右手抬起来,咱们一起写课题好不好﹖边板书边指导。学生书空“圆”,写得潇洒一点;“的”,上齐下不齐;“毁”,注意笔顺;“灭”,上面一横长一点。请大家读一读。生齐读课题师:大家打开书本把课文默读一遍。读书要学会做记号,留下你思考的痕迹。写得特别好的地方,感受特别深的地方,还有不懂… 相似文献
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教学片断:
一、教学环节1
师:小朋友们,升入一年级,我们认识了很多新朋友,你的同桌肯定是你最亲密的朋友.
师:老师想请你们同桌商量来解决一个动脑筋的问题,好吗?今天早上,老师看到一(1)班的小朋友男生一排,女生一排,两个两个对齐往操场上走,当时老师想很快知道是男生多还是女生多,你说怎么办? 相似文献
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蔡丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
师:上节课我们学习了课文《绿》,领略了作者对西湖的美的独特感受,现在我们一起再来回味这篇课文,请大家在课文的第二、三段中选择你最难忘的一句话来读给大家听,看看谁读得最有情味。生1:(读)“你瞧,那叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着,满池的荷叶简直在翩然起舞了。”生2:我仿佛就看见眼前那滴溜溜的水珠了。师:你认为他读得不错,是吗?你想读读吗?生2:想。(该生读,教师让想读的同学站起来跟着一起读。) 相似文献
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请看特级教师孙双金老师执教的《只拣儿童多处行》的片断。生:“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!”(生轻声细语,反复读,就是读不好“座无隙地”这个词)师:“座无隙地”(板书),齐读。这个词语是什么意思?生:没有坐的地方。师:再读一遍。(生读)师:(走到刚才读书的女孩身边)孙老师听你读书,就想到了自己的女儿。我的女儿上课时她的声音也是轻轻的,我问她:为什么你的声音那么轻呢?她说:我怕。我说:你怕什么呢?她说:我怕说错了,老师批评我,我怕说错了,同学们嘲笑我。你们怕吗?(生答“不怕”)师:你们不怕,你们比我女儿还棒呢… 相似文献
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兰华 《聪明泉(少儿版)》2005,(5)
紧张的学习之余,帅哥靓妹们有没有想过来Happy一下? 什么?没有时间?没有场地?更没有……钱? 没事,这里给你奉上一辑开心大餐,保你High到最高点!不过你最好保持点风度,女生不要笑而露齿(不太雅吧),男生不要笑掉下巴(怎么吃饭)……好,准备好了吗?Let' go! 相似文献
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“读书百遍其义自见”,朗读对理解文章有着很大的作用.在阅读教学中教师怎样做到以读代讲,让学生自悟情理呢?下面是笔者从特级教师武凤霞《有的人》教学中得到的启发.
[片段一]适当点拨,自读自悟
师:同学们都预习了课文,谁能把这首诗读一读?
(没人举手)
师:是不是想自己先读一遍呢?(生点头)好的,自己读读吧!(朗朗的读书声响起来,生读得很投入) 相似文献
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NO.ll{男生:我可以向你问路吗?女生:到哪里?男生:到你心里。NO .2}男生:你的腿一定很累吧!女生;为什么?男生:因为你在我脑海中跑了一整阳,冬一}男生(看着她衬衫的标签)女生:你在做什么?男生:想知道你是不是天堂制造附一4_!我今天很不顺利,看见漂亮女生微笑会让我心情好一点,你可以为我笑一下吗?}N0‘。、! 抱歉,我是艺术家.凝视美女是我的工作(这话俺的确老在说)。…N0.粉} 男生:可以借我五元吗? 女生:你要做啥?? 男生:我要打电话给我妈说我今天看到了一个绝世大美女。}NOJ} 男生:今天的雨真大。 女生:是啊。 男生:那是因为老天对着你流… 相似文献
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教学内容人教版六年制小学数学第十一册第五单元第三节“百分数的应用”例3。教学目标1.通过教学让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能用这一知识解决生活中的实际问题。2.培养学生的应用意识。教学准备学生课前收集的有关百分数的问题,多媒体软件。教学过程(一)运用已有知识对两个数量进行比较。师:今天在上课之前,我想请问6年7班班长一个问题。(班长站了起来)师:我们6年7班男女生各有多少人呢?班长:男生25人,女生17人。多媒体演示:六年七班有男生25人,女生17人。师:请同学们用已学过的知识对这组数量进行比较,看哪一… 相似文献
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一、比的意义1.同类量倍数关系的比较——初步认识比的意义(1)师:谁能说一说咱们班男、女生各多少人?(生:男40人,女33人)对咱们班男女生人数进行比较,你有什么方法?生1:男生比女生多几人?女生比男生少几人?生2:男生人数是女生的几倍?女生人数是男生人数的几分之几?师:这些问题各是用什么方法进行比较的?生1:我是用减法比较的。生2:我是用除法比较的。师:今天咱们继续研究用除法进行比较。(2)研究40÷33师:40÷33在本题里是谁和谁在比较?它表示什么意思?(男生人数是女生人数的几倍?)好,大家听清楚,男生人数是女生人数的几倍,我们又可以说成是… 相似文献