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1.
现在中学思想政治课主要的弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。多数学生认为思想政治课政治原理枯燥、乏味，条文繁琐冗长。其带来的后果是思想政治课严重脱离社会实际，严重脱离学生实际。于是在课堂上出现了学生无精打采、普遍存在对政治厌学的局面。面对这种现象，要求我们教师不断去改进教学方法，创新教育手段。激发学生学习政治的积极性。 相似文献
2.
论思想政治教育与市场经济 总被引：1，自引：0，他引：1
樊长志 《中国职业技术教育》2002,(9):42-43
思想政治课教学是学校德育工作的重要内容.但以往说教式、定义式的教育方式,严重脱离学生的思想实际,空对空,教育模式陈旧,不适合客观形势发展的要求. 相似文献
3.
陈善卿 《临沂师范学院学报》1989,(Z1)
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”是一个统一的整体,基础是面向社会主义现代化。这是我们教育工作的出发点和立足点,也是进行教育教学改革的指针。为了在现行的中学政治课教学法课程中切实贯彻邓小平同志的这一重要指示,克服当前存在的教学内容严重脱离中学思想政治课教学改革实际的现象,不断增强这门课的活力,使之适应现代化建设的需要,必须对现行的中学政治课教学法这门课程进行认真的改革。改革的关键在于坚决贯彻执行理论联系实际的方针。现就中学思想政治课教学法 相似文献
4.
于凤兰 《中学政治教学参考》2011,(7)
近几年有关思想政治课生活化教学的实践与研究取得了一定成效,使思想政治课开始逐步走出脱离学生生活实际、教学实效不高的困境。思想政治课生活化教学的大方向是正确的,但在今后的继续研究中,生活化教学的原则问题应该引起大家的重视。 相似文献
5.
李为 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(3):101-103
中学思想政治课的主要弊端在于理论上忽略了面对青少年学生的思想政治教育与针对中国共产党党员、国家干部的思想政治教育的不同特点,教材内容深奥,超越了中小学生的认知水平和理解能力。教育过程强调理论性、系统性,对问题的解释和练习都要求达到一定的理论高度。思想政治课滞后于社会实际,脱离学生实际,教学实际效果堪忧。改革中学政治课程势在必行。 相似文献
6.
宋纪文 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
中学思想政治教育的意义 ,无论对青少年成长与未来的发展 ,还是当前的素质教育都是非常重大的。以往的思想政治课教学 ,在很大程度上没有实现教学目的 ,从现象上看是学生不愿学 ,一份北京的调查材料显示 ,学生最不喜欢上的课中 ,政治课连续多年排在第一位。近几年中 ,教学内容已几经修改 ,丰富了 ,生动了 ,易懂了 ,但还是学生“最腻烦的课”。目前的思想政治课 ,与社会实际、学生实际相脱离 ,与相关学科、相关知识理论不能密切关联的矛盾故然在一定程度上存在 ,但主要矛盾依然是学生学习兴趣问题。“兴趣是最好的老师” ,激发学生学习兴趣 ,… 相似文献
7.
谢丽嫦 《新课程改革与实践》2010,(12):2-2
现在中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新的时期以来,教学改革跨人了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中, 相似文献
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9.
发展学生的思维能力,既是素质教育的基本要求,更是职业学校学生的迫切需要。在以往的政治课教学中,如何发展学生的思维能力并没有得到足够的重视。其主要原因是我们一直对政治课的性质存在较多的争论,认为它仅仅是一门德育课,忽视了它的智育功能。这种片面认识,导致广大政治教师没有在发展学生智力方面下功夫。政治课教学中较普遍存在着：“上课讲条条、考试背条条,考完全忘了”的现象。另一个原因是政治课教学内容脱离学生的实际,空洞抽象,难以理解,造成学生靠死记硬背应付学习和考试。其实,政治课教学既负有发展学生思维能力的… 相似文献
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课改前的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。新的课程改革给传统的教学注入了一支强心剂,但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中,目前思想政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行。下面结合本人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。 相似文献
11.
对教育理论脱离实际的几点看法 总被引：3，自引：0，他引：3
一、教育理论与实际的脱节是双向的教育理论研究长期以来存在着明显的脱离实际的倾向,一些理论工作者埋头书斋,不扎扎实实研究实际问题,而热衷于炒现饭、走捷径,严重阻碍了教育理论的发展。另外,教育实际也有严重脱离教育理论的倾向。不少实际工作者过分崇尚经验,严重脱离理论。造成这种状况固然是因为目前教育理论还不能有效地指导教育实践,但实际工作者脱离教育理论的经验主义倾向也是一个重要原因。理 相似文献
12.
刘国庆 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
现在中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新的时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相 相似文献
13.
在课堂教学中,政治课对学生缺乏应有的吸引力。教学中往往单纯地传授社会科学知识,存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向,在大力推进素质教育的今天,政治课教学应引起重视。要使政治课教学获得好的效果,必须全面实施素质教育．促进青少年身心健康发展。 相似文献
14.
有人认为 :思想政治课 ,就其内容来说 ,没有语文课那样生动 ,没有数学课那样严密 ,没有英语课那样时髦 ,没有理化课那样直观 ,思想政治课教学简直就是“空洞、枯燥、说教、守旧”的化身。形成这种错误观念 ,固然有人们偏见和误解的因素 ,但也与我们一些政治课教师自身的素质不高有关 ,要改变这种认识的误区 ,除了要调整教学内容外 ,更为实际的是我们政治课教师要不断优化教学方法。而美化课堂教学语言 ,是改变政治课形象 ,提高教育教学效益的一个重要途径 相似文献
15.
思想政治课是一门对学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。 相似文献
16.
付彪 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):16-17
以前的中学政治课教学的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。新课程改革给传统的教学注入了一支强生剂，但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新的时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探 相似文献
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学校是青少年获得知识,形成道德品质,养成良好习惯和健康成长的重要场所。在新形势下,如何科学有效地对青少年进行思想品德教育是一个值得探讨的问题。我们不妨从农村中学德育的现状谈起。德育虽然在学校教育中一直摆在重要的位置,但是实际效果不理想,具体表现在:①整齐划一,没有层次性,从小学到中学,德育未能形成一个完整的科学体系,只是停留在表象上,没有层次性。②教育过程脱离青少年实际。把德育同政治课等同起来,只注重理论性的东西,忽视了青少年的实际生活,甚至从未考虑青少年心理发展的需要。③注重理论宣讲,放松实际素质培养。不少… 相似文献
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正现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。政治思想课严重滞后于社会实际,学生实际。课改以来,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称。下面我结合个人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。一、转变思想观念我们现在大力提倡教育现代化,而教育现代化具有多方面 相似文献
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当前，中学教育正处在一个由应试教育向素质教育转轨的时期，增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的重要目标。长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷于“教师教条条，学生背条条，考试考条条”的怪圈，使理论和实际严重脱离，教师教得辛苦，学生学得费力，既不能深刻领会基本原理，又缺乏分析和解决实际问题的能力，思想觉悟也成了空中楼阁，甚至部分学生产生逆反心理，使思想政治课教学处于低效状态。因此，如何提高课堂教学的实效， 相似文献