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<正> 针对当前农村小学体育教师主要依靠师范学校培养补充这一实情,中等师范学校应加强对学生体育专业能力的训练,为农村小学培养具有一定体育素质的专、兼职体育教师,以尽快改变我国农村小学体育教师量少质低的现状,从而保证党的教育方针在农村小学的全面贯彻、落实。笔者在多年的教育实践中总结了如下几点关于中师学生体育专业能力的培养要求和做法。一、中师学生体育专业能力的具体要求 1.会讲解。对技术动作的名称、要领和方法会讲解,尽量使用儿童 相似文献
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<正> 我校是一所农村师范学校,主要是为本县农村小学培养师资的。农村小学规模小,条件差,一般都无专职体育教师,体育课都由其他授课教师兼任。这一客观情况要求农村师范学校所培养的学生不仅能担任语文,算术等课的教学,还必须具备担任体育课教学的能力。我校学生基本都来自农村,体育基础较差,有的 相似文献
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一九八一年教育部制定的中等师范体育教学大纲中明确规定,师范生毕业后一般应具有担任小学体育教学和组织课外体育活动的能力。因此,中等师范学校体育教学的根本任务就是要培养学生上述的教学能力。要培养学生的体育教学能力,首先应核了解体育教学能力所包含的内容。我认为,这种教学能力大致包括三个方面:一:组织教学能力 相似文献
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1 结合特点,进行思想品德教育中等师范学校的任务是培养合格的农村小学教师。然而目前不少师范生对体育教学的目的不明确,特别是毕业后不愿当农村小学体育教师。针对这一思想问题,我们通过与学生交谈,布置学生假期调查,利用到小学参观、实习的机会,访问领导和教师,使学生了 相似文献
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中等师范学校体育的基本任务之一是“要使学生掌握小学体育的基本知识、技能和简单的教学方法,毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外活动的能力。”为了贯彻落实这一任务,我们在体育教学中重视对学生的体育基本理论知识、技术与技能(简称“三基”)的传授,并且多方面地注重对他们的体育工作能力的培养。一、注重《小学体育教学法》的教学《小学体育教学法》是师范学校学生必学的课程之一。我们对学生在校三年的体育教 相似文献
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<正> 随着社会对人才要求的不断提高,对培养小学体育师资也提出了新的要求。一个合格的中师体育班学生,不仅要有热爱专业,立志献身体育教学事业的思想,而且要有一定的专业理论知识和技能,还要具有独立进行组织教学,科学管理学校体育工作,以及组织开展群众性体育活动的各种能力。对这些能力的培养,决非是一件容易的事,需要坚持长期不懈的努力。为此,我们在中师体育班学生能力培养方面,进行了初步的尝试,取得了一定的效果。一、明确培养目标,打好专业基础中等师范学校的培养目标是为农村小学培养合格的师资。体育专业班学生,在未来的实 相似文献
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<正> 为适应实施九年制义务教育,发展农村小学体育事业的需要,探索培养既有体育专长,又掌握小学其他学科教学知识的一专多能的合格小学体育教师,我校从1987年9月开设了体育选修班,现已开设三届,首届毕业生已分配到农村小学任教,深受各地欢迎.我校经验表明,中等师范学校开设体育选修班好处很多。其一是能有目的的、多快好省地为广大农村小学培养输送合格的体育师资,以缓解小学体育师资奇缺的问题。其二是能提高农村小学体育师资队伍的专业素质和文化素质。因体选班的学生文化程度高,接受能力强,又是体育爱好分子,经过培训,他们就会成为能文能武的合格体育教师。农村小学规模小、班级少, 相似文献
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<正> 中师体育除增强师范生的体质外,还肩负着培养小学兼职体育师资的任务.十多年来,我在教学中十分重视对学生体育教学能力的培养,为农村小学培养了一批又一批合格师资,他们中间绝大多数已成为兼职体育教师,有的还当上了专职体育教师。我的做法是: 一、“三一”课课练新生一入学,我从第一节体育课开始,就重视对学生的能力培养,直至毕业,始终坚持每课“三一”训练的制度。一是,一分钟口令或口表能力训练;二是,由学生自编自教一个体育游戏;三是,回答一道 相似文献
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<正> 前言中师体育教学大纲明确指出,中等师范学校体育课教学的目的是:“增强学生的体质,向学生进行共产主义教育及培养合格的小学体育教师所必须的职业训练双重任务”。本文从我们实践调查的结果出发,来检验《大纲》《教材》与双重任务是否吻合,并对《大纲》、《教材》的改革进行初步的探讨。 相似文献
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根据中等师范学校培养目标的规定,中师生毕业后将担任小学体育专职或兼职教师。因此,培养中师生体育教学能力便成了中师体育教学中的一个重要方面。一、中师生应具备的体育教学能力 相似文献
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口令指挥、队伍的组织与调动能力是体育教师的一项门面功,是上好体育课的基础和保证。不论有多么好的运动技术和教学方法,如果没有良好的口令指挥和组织,调动队伍的能力,要想获得较好的教学效果也是难以想象的。中师学校是为小学培养师资的。小学体育师资绝大多数来源于中等师范学校。由于小学生的年龄和心理特点,使之体育活动不 相似文献
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师范学校体育教师除了要培养学生一般意义的口头表达能力外,更要训练学生具有体育授课的基本口头表达能力,使一部分将来从事体育教学工作的学生一走向 相似文献
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<正> 目前农村小学体育教师短缺,严重影响了党的教育方针的全面贯彻落实。为探索解决体育师资的路子,笔者从1986年开始,对1986-1989年安徽霍邱师范学校三年制普师班的40名体育骨干,进行了未来农村小学兼职体育教师培养的尝试。我的具体做法是,新生进校后就开始物色(每班5——10名)热爱体育事业、上体育课积极性高、责任心强、体育基础好、有一定运动专长的学生做为体育骨干,从以下几方面进行培养: 一、充分发挥他们的助手作用如需做示范动作时,请他们单独示范;在分组练习时,让他们担任小组长,组织小组练习;对基础较差、跟不上教学进度的同学,指派他们帮助;体育课让 相似文献
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<正> 要加强农村学校体育工作,除改善体育设施外,关键是建设一支数量足够、质量合格的相对稳定的师资队伍。根据国家教委1986年颁发的《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》的要求,农村现有的体育师资队伍,急需补充和提高。目前少数师范学校开设的中师体育班,所培养的体育师资,根本无法满足农村小学的需要,而中师的课程设置却又未能从小学体育教学实际需要出发,加强体育教学,中师学生普遍缺乏体育专业的基本知识、技术及技能,难以胜任农村小学体育教学任务。也就是说,农村小学体育教师缺乏来源。为了尽 相似文献
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师范学校是对学生进行职业教育的学校,中师体育体现师范性就在于对学生进行职业教育和教学能力的训练,这是有别于中学和技术学校的。师范学校毕业生绝大部分出了校门就当班主任,以我校85届为例:女生97％任班主任,其中绝大多数又是低年级班主任,余下的3％全部是大队辅导员;男生11人;其中4人当专职体育教师,7人是班主任。当前小学大部分教师都在45岁以上,我 相似文献
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所谓“小助手”作用是指班级体育委员、体育小组长在体育教师的指导下,在掌握一定的体育基本知识,技术及课的组织方法的前提下,协助体育教师担任部分教学组织任务。利用“小助手”教学的好处是: 1.能够培养学生独立工作能力和组织能力; 相似文献
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<正> 当前,农村中小学的体育师资队伍缺乏,加之兼职教师的教学能力差,如果不及时改变这种现状,就无法保证农村小学的体育教学质量。为此,作为培养农村小学师资的师范学校,必须改变过去那种体育教学“中学化”的教学方法,必须加强师范学生体育教学能力的培养, 相似文献