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1.
李春霞 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
目前,大学英语的教育改革正在如火如荼地进行,如何使学生的听说能力得到提高和加强,如何开展基础英语教育之后的专业英语教育,已经成为很多高校探讨和实践的课题.我校在本着<大学英语教学大纲>(修订本)对英语教学的新要求,积极探索3年不断线英语教育模式,着力开展大学英语听说能力、专业英语运用能力的培养.本文主要介绍大连理工大学城市学院的英语教学新模式. 相似文献
2.
对目前高校理工科类专业大学英语教学中存在的问题进行分析,并提出几点改革设想。目前,理工科类专业的大学英语教育与毕业生走上工作岗位所要求的专业英语能力差别很大。提出将大学英语学习从现在以低年级的基础英语学习为主转化为通过四个学年完成专业英语应用能力系统训练的模式。建议缩减基础英语教学内容,增加专业课的双语教学和全英语教学,将部分学科专业英语阅读和写作融入基础英语教学,提高学生学科专业英语实际应用能力。 相似文献
3.
对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能.大学英语教育的目标应体现"师夷长技以制夷"的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观.为此应改革大学英语教育模式,合理构建"环境英语 基础英语 专业英语 双语教学"即所谓 "一个环境三个阶梯"的英语教育模式. 相似文献
4.
当前我国大学英语教育以基础英语EGP教学为重心,忽视了英语作为各种专业知识的辅助学习工具在各专业学习中的不同要求,没有形成基础英语和专业英语相衔接的完整有效的教学体系,使得大学英语教学没有充分发挥作用,只有将基础英语和专业英语有效结合才能达到教学效果的最优化。 相似文献
5.
医学英语是我国医学高等教育中的一门重要课程,也是大学英语教学中不可缺少的一个组成部分.目前,医学院校专业英语教学存在许多问题,制约医学教育及大学英语教育的发展.本文针对医学院校专业英语教学存在的问题,提出了解决对策. 相似文献
6.
大学英语教师的发展与其所处的生态环境息息相关,这是大学教师与环境良性互动、各生态因子和谐共生的结果。因此,依照教育生态学理论,结合大学英语教师发展的现状,构建最合适大学英语教师发展的和谐生态环境,是其发展的必要条件,也是当前高校发展的前提之一。 相似文献
7.
伴随生态理论和大学英语教学改革的发展,高校大学英语生态教学模式应运而生。以生态学为视角,分析目前高校英语现状,提出生态性和人本性生态原则,以生态方法为研究手段,以促进英语语言教学的生态平衡为目标,探讨了营造语言生态环境,优化生态内容,改进生态过程,构建多维价值评估体系的生态策略。并将理论与实践结合,寄希望能改变高校英语教学的生态危机,促进学生知识与身心的全面发展。 相似文献
8.
杜梦 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
大学英语教育的培养目标是提升学生英语的综合运用能力。"沉浸式双语教学"极大提高了第二语言在教学中的应用率,能够让学生在特定的教学环境中更熟悉第二语言,这与我国大学英语教育的培养目标十分一致。在大学英语教育中结合我国的现实情况,发挥沉浸式双语教学的优势,能够有效提高高校英语语言教学的成效。 相似文献
9.
10.
徐燕 《语数外学习(高中版)》2014,(12):15-16
本文以英语师范生顶岗实习契机作为研究对象,对当代英语师范生的教学实践能力进行阐述,对新时代英语教师专业的学生的实践能力和社会需求和实习学校领导认可等问题进行讨论。
一、目的
合格的中小学英语教师是师范类高校英语教师专业培训的主要目的和任务。师范类英语教师培养质量的好坏对中小学英语教育教学的质量有直接的影响。本文通过问卷调查的方式对此次课题进行研究探讨。 相似文献