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基础教育课程改革正在神州大地蓬勃发展.新课程以它崭新的面貌吸引着孩子们,我们的课堂也应该吸引学生.新课程强调:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,构建平等和谐的师生关系,促进教学的相长. 相似文献
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新课程理念下,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。那么,教师如何定位自己在教学中的角色呢?一、建立平等的师生关系在传统教学中,教师的地位是最为重要的,教师不仅是知识的传授者,还是学生的楷模,师生之间是命令和服从的关 相似文献
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新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教师和学生彼此形成一个真正的"学习共同体"。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。这 相似文献
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<正> 长期以来,我们形成的传统的师生关系实际是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的管理者,而且是学生学习成绩的评价者、学生发展的制约者。新的课程理念强调:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,传统意义上的教师的教、学生的学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。那么,如何优化课堂教 相似文献
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新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.交往意味着人人参与、意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向"平等中的首席". 相似文献
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随着新课程理念的不断引入,我们的初中音乐教学也发生了一系列的变化.它改变了音乐课堂中的师生关系,促使我们改变和提高教学手段、研究教学方法.作为一名初中音乐教师,笔者对新课程理念下的音乐教学有以下几点体会.
一、新课程理念改变了传统的师生关系
新课程理念倡导一种新型的师生关系,它强调教师是学生的主导,是学生学习的引路人,学生才是学习的主体.这种新型的教师观有利于师生关系的融洽. 相似文献
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李慧雅 《中国科教创新导刊》2008,(19):153-154
新课程强调,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交往,生生交往,共同发展的互动过程。本文从实践和理念的角度,阐述了合作学习的五个阶段,以及合作学习法在体育教学中的应用,为更有效地利用合作学习法,促体育教学取得更大成效。 相似文献
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徐贞厚 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):61-61
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学将逐渐让位于师生互教互 相似文献
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徐景峰 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
新课程理念要求教师改变授课方式,从知识的传授者与管理者,转化为学习的促进者和引导者,从而将教师与学生联系在一起,形成不可分割的学习共同体。本文要求体育教师应充分认识传统师生关系的缺陷,树立全新的教育观念,加强与学生的心理互动,并与学生开展情感合作,以此在新课程实施过程中处理好师生关系。 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。新课程标准以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,呼唤着语文教师的角色转变。教师应该而且必须完成由知识的传授者向教育的促进者的转变。作为语文新课程的实施者,能否摆正自身角色的位置,事关新课改的成败。一、语文教师应该是学生学习语文的组织者、引导者、参与者新课程理念强调,教师是学生学习的组织者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 相似文献
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新课程标准指出,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,学生是课堂活动的主体,在教学过程中应该让每个学生都参与教学活动。在新课程教学实施中,提倡师生共同开发课程、丰富课程,使之变成动态的、发展的、富有个性化的创造过程。因此,教师在教学行为中的角色也将发生重大改变,由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下的指导者转向平等学习的合作者。 相似文献
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新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生新知识的比重将大大增加。 相似文献
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黄秀华 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):284-285
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,导致教学理念发生改变,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.彼此形成一个真正的"学习共同体",在初中化学教学中,注重实践和创新,以学生的发展为本. 相似文献
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新课程理念强调学生的主体地位,那么教师处于什么地位？很多书上强调教师在新课程下是学生学习的参与者、指导者、组织者、引导者,忌讳把教师视为主导者、主体角色,生怕伤害了学生的主体地位。于是教师茫然了,“参与者”、“指导者”、“组织者”、“引导者”在课堂上怎样发挥作用呢？ 相似文献
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新课程理念强调学生的主体地位,那么教师处于什么地位？很多书上强调教师在新课程下是学生学习的参与者、指导者、组织者、引导者,忌讳把教师视为主导者、主体角色,生怕伤害了学生的主体地位。于是教师茫然了,“参与者”、“指导者”、“组织者”、“引导者”在课堂上怎样发挥作用昵．？ 相似文献
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黄秀华 《内江师范学院学报》2005,20(B12):284-285
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破，导致教学理念发生改变，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。彼此形成一个真正的“学习共同体”，在初中化学教学中，注重实践和创新，以学生的发展为本。 相似文献
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李幸 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z5)
新课程理念强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。一、教学活动中应让学生经历数学知识的形成与应用过程,体现“数学化”过程数学教学应改变以往的课堂教学模式“复 相似文献