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班主任工作中的个别教育 总被引：1，自引：0，他引：1
个别教育是班主任面对个别学生 ,有针对性地实施教育。学生在其成长过程中会表现出某些共性 ,有共同的年龄特征。但由于遗传、环境、教育及个人主观努力程度的差异 ,学生在发展过程中往往表现出缤纷的个性特征。希望用同样的内容、同样的途径与方法 ,来促进全体学生的全面发展 ,只能是一个美丽的幻想。因此 ,班主任只有依据学生的个性特征有针对性地进行不同的教育 ,才能有效地促进不同类型学生的提高和转化 ,真正促进学生的发展。个别教育的对象应该包括全体学生 ,首先应在掌握不同类型学生的心理特征 ,分析其形成原因的基础上 ,因材施教 ,… 相似文献
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做学生的思想工作是班主任工作一个极为重要的环节,也是一个极为复杂的问题。每个学生的思想素质和个性特征都不相同,因此,班主任在做学生的思想工作时,要对不同学生采取不同的教育方式,遵循“因材施教,积极引导”的原则。 相似文献
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分层教学的依据和实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学的依据和实施途径●安徽合肥第十中学黄永昌根据学生个性差异进行因材施教,是教育的一个普遍规律。也是当前我国中小学实施素质教育所必须重视的问题。要对学生进行因材施教,理想的途径是在教学过程中,针对学生不同的个性特征和心理倾向,不同的知识基础和接受... 相似文献
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祗喜来 《新课程改革与实践》2010,(9):17-17
要教育好学生,必须先了解学生,并不断地注意了解和研究学生。这是教育学生,作好班主任工作的必要条件。只有注意作到这一点,班主任的工作才能符合实际,对学生进行的教育才能有的放矢,因材施教,防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。 相似文献
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因材施教是现代教育理论的一个基本原则。传统教育是一种以学术能力发展为核心的同质教育,实施因材施教的目的就是为了提高所有学生的学术能力。现代教育提倡异质教育,主张把不同兴趣、不同潜能、不同能力的学生组合起来,倡导学校真正成为学生合作的学习型社区,重视学生从差异中学习和相互理解与帮助。异质教育实施因材施教的目的就是为了促进每个学生的才能、品行获得最佳的发展。 相似文献
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陶广美 《中国教育研究论丛》2006,(1)
“因材施教,积极引导”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。所谓“因材施教”,是在教学的过程中,要看对象,根据学生的年龄特征和性格差异,有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长,能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说,就是根据不同对象的特性,从其实际出发,采取不同方式方法进行教学和教育。班主任如何才能做到“因材施教”?1.要了解材质,也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着素质教育改革不断深入,新课程标准对学生班主任的工作质量要求极高,这就要求小学班主任在日常管理中实施差异性教育时,必须遵循因材施教的原则,结合小学生的学习能力与需求进行教学,这样才能提升课堂管理的效率。主要分析了关于小学班主任工作中的差异性教育,以供参考完善。 相似文献
9.
<正>教学中的"教"与"学"是师生交往的基础。而建立良好的师生关系、和谐的课堂氛围便是教学的前提,是教师与学生为了完成教学目标共同合作的过程,是教师与学生和谐统一。教育提倡"因材施教",主张根据学生的不同特点,采用不同的教学方式和方法,因此,教师必须建立良好的师生关系,了解学生的个性特点和学习能力、学习习惯,才能有效地实施教育,教育也才能最大限度的发挥其功效。 相似文献
10.
在几年的班主任教育工作中,曾经给学生中解决了不少有关心理方面的问题,积累了一些经验。那么,如何在班主任工作中融入心理健康教育呢?现总结为以下几点:一、了解学生个性是班主任工作中进行心理健康教育的前提条件1.坚持调查研究俗话说:“知人才能善教,善教须先知人。”学生的个性差异是普遍存在的。这要求班主任进行教育时,在坚持全面发展的前提下,应从学生的实际出发,区别对待,扬长避短。只有因材施教,才能充分发展学生的个性,而了解学生的个性差异则是因材施教的前提,也是进行心理健康教育必不可少的准备。2.建立学生心理小档案建立中小… 相似文献