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1.
李进才 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):58-59
培养学生的会话能力是对话课的宗旨。中学英语对话课教学的目的不仅仅是让学生懂点英语知识,同时应在加强基础知识和基本训练的过程中,使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力,在对话课教学中,教师还必须帮助学生养成良好的口头交际习惯;清晰,流畅,达意。 为了更好地培养学生运用英语进行交际的能力,在中学英语对话课教学中应注意以下几个问题: 相似文献
2.
陈沛珍 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
对话教学追求教学的创造性和教学的人性化,因此,在对话教学中必须重新思考教师的作用,教师应促进学生自主学习,指导学生完成知识建构,与学生合作探究,互相提高。 相似文献
3.
张建涛 《吉林省教育学院学报》2013,(7):105-106
现代阅读理论认为,文本意义是在读者与文本的对话中构建的。阅读教学的对话过程,必须以学生与文本的对话为前提,是学生个体与文本直接的、自然的、亲密的接触。语文教学应从学生的具体情况出发,根据儿童身心发展特点,进行有的放矢的教学。教师在引导学生与文本对话之前,本身要进行深入浅出的文本研读,才能带领学生走进文本,与教科书编者对话,与文本对话,达到叶圣陶所说的"字字未宜忽,语语悟其神"的境界,从而实现对文本的二次解读和开发,形成自己独特的感受、体验和理解。 相似文献
4.
马传莉 《长春教育学院学报》2017,33(1)
对话在小学英语教学中占有重要地位.传统对话教学模式忽视了语言的整体性,不利于培养和锻炼学生的综合语言运用能力,本文提出树立语篇意识,优化对话教学.对话教学中的语篇意识就是在教学中从宏观角度出发,将对话作为一个整体来处理,将所要学习的语音、词汇、句型等知识融入到合适的语篇中整体感知、理解和运用,让学生在真实的语境中学习语言,在真实的任务中运用语言,从而激发学生对话学习的兴趣和自信心,有效培养学生的英语表达和应用能力. 相似文献
5.
翟志峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):95-97
对话教学作为一种新的教学理念,其基本特征可以概括为“参与”、“分享”、“进步”.学生在课堂教学过程中,通过自我对话、师生对话、生生对话、生本对话等多重对话实现教学过程的参与和意义的分享,进而达到提升学生的语文素养,促进教师教学方式转变,实现学生学习方式转变等多方面的进步.虽然对话教学有益于转变学生学习方式,但我们要注意,首先不是所有性质、类型的知识都适合采用对话教学,而应依据学习内容性质来选择;其次,教师要培养学生的分享意识,学生也要学会分享,只有这样才能真正实现学习方式转变;再次,要着力培养师生的对话技能. 相似文献
6.
7.
尤唐金 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):98-101
随着新课标的颁发和新课改的深入,许多教学方法被引入政治课课堂教学.笔者受CCTV-2"对话"节目启发,在阅读和参考一些专家和学者教学专著的基础上结合教学实践,在思想政治课中引入对话式教学.对话式教学实施的关键在于教师观念和教学素养,而对话式教学的途径主要有师生、生生、学生与教材(文本)、学生与社会几种. 相似文献
8.
宋丽莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):104-107
在阅读教学中 ,最能体现学生主体性的是阅读教学对话。把语文阅读教学当作对话的过程来认识和实施 ,是新课标提倡的最新理念 ,也是现代教学理论在实践上的运用。实行阅读教学对话 ,可以使教师、学生、文本、作者和编者主体间 ,以言语为中介进行合理的倾听与言说 ,并通过无限循环的对话交流 ,最终达到促进学生个体发展的阅读教学形态 相似文献
9.
陈光娇 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):94-95
《数学课程标准》指出：”动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中无论是合作交流,还是展示探究的过程与探索的结果,都需要用一定的数学语言准确地予以表达,学生的对话交流的表达能力将直接影响学生自主学习的效果。因此,数学课应加强学生对话交流的训练,也是小学数学教学的重要内容与重要任务之一。怎样对学生进行对话交流的训练呢？应做到： 相似文献
10.
胡艳华 《长春教育学院学报》2011,(11):152-152
《语文课程标准》提出＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂,＂教学是学生、教师、文本之间对话的过程＂。从中我们不难看出,新课程理念提倡以学生发展为本,构建和谐课堂,那么,什么样的课堂才是和谐课堂,构成和谐课堂的要素是什么, 相似文献
11.
刘洁 《吉林省教育学院学报》2007,(4)
对话教学是当前被广泛倡导的一种强调通过对话来达到师生自主和自由发展的教学范式。师生在对话教学中成为平等的对话者。对话教学包括课前对话、课中对话和课后对话三个阶段。为了进行有效的对话教学,教师需要营造对话氛围并建立一定的行为常规。 相似文献
12.
巴赫金的对话理论与中学语文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
童明辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):102-103
对话理论是前苏联思想家巴赫金思想的核心内容 ,对话作为人的存在本质 ,具有平等性、差异性、开放性和思想性的基本特征。将“对话理论”具体运用到中学语文教学中 ,可以使语文教学不再是教师的“独白” ,而是多方面的对话。教师要引导学生与文本对话、与作者对话、与同学对话、与老师对话。对话的最终目的 ,就是发挥学生的创造性、主动性 相似文献
13.
韦群芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):89-90
学生与文本的对话强调学生在阅读中积极参与主动探究,在语文对话教学中居于首要地位.语文教学是一门充满灵气的艺术,不仅需要精心设计,更需要精心点拨引导.生本对话决不能忽视教师的主导作用,教师只有充分发挥出"掌舵者"和"划桨者"的智慧,才能真正让学生从"不会读"向"会读"再向"主动读"迈进. 相似文献
14.
何晶 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(1)
如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维的产物的话,那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。在这种思维下,教师、学生、知识都不再是一个个独立、封闭的个体,他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往,通过教师的价值引导与学生的自主构建,在自我中发现他人,在他人中发现自己,把课堂改造成为师生对话、沟通、探究的舞台,让对话成为教育教学的主旋律。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):99-100
大学英语对于学生的发展至关重要,因此,在当前的教学过程中将大学英语作为教学的重点内容。然而传统的教学模式使得学生的主体地位很难得到展现,老师依旧是课堂的主宰,这样就对学生的信心和能力发挥造成了严重的影响和制约,自然也就不能与老师进行平等的对话,进而无法实现大学英语的教学目标。本文将详细探讨对话式教学模式的内涵,并提出对话的具体构建分型及其策略,促进学生英语运用能力的提升。 相似文献
16.
本文针对课堂中对话情境缺失的现象,提出要创设生本化的对话情境。结合具体的教学案例,笔者推出思辨情境、情趣情境、互动情境和拓展情境四种有效的对话情境,可以有效促进学生在对话中发展综合素养。 相似文献
17.
乔红丽 《长春教育学院学报》2009,25(2)
在大学生思想政治教育教学中对话教学已成为一种趋势,但在实践过程中仍存在着学生掌握材料少、上课时间有限、上课班级大等一系列影响对话教学的因素,而图书馆的在线咨询服务较好地弥补了这些缺陷,值得大力推广。 相似文献
18.
<正>Free talk(自由交谈)是小学英语课堂教学预热环节中一种常见的教学方式,指的是在课堂内容正式开始之前师生或学生之间用英语进行的自由交谈,一般有3~5分钟的时间,能够为即将进行的教学做好铺垫。在Free talk中进行真实、连贯的对话,有利于学生思维能力、语用能力等方面的发展。然而,现在很多教师进行的Free talk只是师生简单的一问一答,Free talk有时候是不真实、不连贯的对话,不能真正体现语言学习的特点,不利于学生语言运用能力的发展。 相似文献
19.
数学对话探究式教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱成莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):70-72,75
数学对话探究式教学是一种重视探究过程中语言交流作用和对话心态、对话原则的教学方式 ,目标是培养完整的、真正的人。实施这种教学方式 ,要重点遵循鼓励发问、注意倾听、强调学生自主、给学生提供成功机会和体验等原则 ,注意探究问题的真正性和对话的阶段 相似文献
20.
Liang Hao 《南京特教学院学报》2008,(1)
"对话教学"核心内涵就是教学从知识的传授走向知识的建构,学生学习不再是被动的接受,而是一种发生在对话之中的自主生成。它倡导的是一种民主、平等的教学;一种交往、互动的教学;一种自主、生成的教学。对话教学在实践中会出现一定的偏差,可以采取相应的策略来实现有效对话。 相似文献