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1.
季泽琦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):134-135
分组教学是一种教学策略,树立以学生为主体的教学观念,体现了现代教育理念。根据英语学科的特点,针对学生的实际情况,从课堂讨论、单元测验及随堂练习三个角度设计了课堂上的讨论小组、平时的竞争小组、练习题的分组,分组教学应用到英语教学中收到一定实效。 相似文献
2.
随堂实验仪器在物理教学中的作用国家教委教学仪器研究所党建伟为了弥补学生分组实验和教师演示实验的局限性，我们设计了一种随堂实验仪器——实验盒。这种实验盒学生每人一盒。教师在课堂上进行演示实验，学生可以利用实验盒中的简易元件、随同教师完成同样内容的实验。... 相似文献
3.
唐敏 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。 相似文献
4.
黎莎 《成都体育学院学报》1986,(2)
在我院82级的教育实习过程中,我通过随堂观摩实习生上课,与实习学校的指导教师交换意见和研读各实习队的实习总结,发现学生语言表达能力普遍较差,直接影响了体育教学的效果。其主要表现是: (一)影响体育课的练习密度。衡量体育课质量最基本的内容之一是课的密度,要保证课中具有合理的练习密度,除其他因素外,教师运用简明、扼要、生动、形象的语言向学生讲解动作 相似文献
5.
宋占云 《玉溪师范学院学报》1994,(5)
讲读教学主要指课堂上师生共同进行的教与学的双向活动。它包括了教师启发性的教、学生理解性的学和创造性的练,通过讲读教学达到培养学生创造能力的目的。 叶圣陶先生说过:“阅读任何文章,主要受到教育,得到启迪,获得间接经验。而在真正理解的同时,对文章的写作技巧必然有所领会,可以作为咱们练习习作的借鉴。”他又说:“语文教材无非是例子,凭这些例子要使学生能够举一反三,练阅读和作文的技能。”……这里所说的“阅读”应包括教师的“讲”和学生的“读”双向活动在内。事实证明,学生在教师指导下认真学习课文,对学生的构思、立意选材、组材、谋篇、丰富语言乃至表达方式的运用,写作能力的提高,确实具有显著效果,因为,讲读教学有利于把课堂所学知识转化为技能,有利于把讲授知识的目的性和训练学生写作技能的计划性统一起来。因此,讲读教学是培养学生写作能力的一种方式和手段;讲读和写作在培养学生综合能力方面,担负的任务虽有所侧重,但彼此却有着内在的血脉关系。 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2020,(1):75-77
写作是语文教学的重要部分,新课程标准对高职语文写作教学提出了新的要求,微课教学就是其中的一种有效教学途径。它能激发学生的学习兴趣,引导学生积累素材,帮助学生进行课外阅读,并对学生进行有针对性的训练,从而提高学生的整体语文素养。 相似文献
7.
聂志平 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
叶圣陶先生说:“在课堂里教语文,最终目的在达到不需要教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读”。为了达到这一目的,我们在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师不能讲得过多,要让学生有自由学习的机会,教师从中进行指导。 在进行语文教学时,要抓住文章的思路,要把导读基本式和思路教学结合起来。在导读基本式的关键环节“设计导读基本题”中不要出现牵强附会的导读基本题,使基本训练偏离文章的句段联系,文章的写作顺序和作者的写作意图,从而使导读基本式显得机械生硬。 相似文献
8.
郑志丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
在教育体制改革和教育思想转变的过程中学以致用,学为所用的要求越来越突出.中等专业学校的学生由于毕业后直接走上工作岗位,对学以致用,学为所用的要求就更为重要、更为实际.语文课既是一项重要的基础课,又是一门工具课.提高学生的语言文字使用能力,是语文教学的关键环节,也是中专语文教学的直接目标.如何紧紧围绕这个关键环节,实现这一直接目标呢?我有以下几点认识:首先,把培养提高学生的语言文字使用、操作能力作为语文教学的重要目标和任务,改变以往教师讲、学生听、以记录课堂讲授内容为重点的教学形式,增加学生读写训练的比重,使同学们处于必须经常运用语言、文字.讲究其使用效果的环境之中.在教学过程中突出读写练习和训练,要求同学多读、多写、多讲.让同学们在运用操作语言文学的实践中.自己总结和学习写作规律和技巧,努力提高自己的语言文字水平. 相似文献
9.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。一、命题而进行激趣兴趣,是只在爱的土地上生长的绿茵,只有当(胜利或快乐)成为甘露滋润时,它才可能成长。如果要想学生写 相似文献
10.
张彩凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
笔者认为 ,目前高校英语写作教学之所以长期以来迟滞不前 ,主要存在以下原因 :(1)写作在教学实践中没有得到充分的重视 ;(2 )教学任务繁重 ,批改作文流于形式 ;(3)写作教学缺乏系统的教学方法 :(4)学生实际运用语言的能力较差 ,缺乏活学活用 ,缺乏良好的写作习惯。在写作教学中 ,除了要保证学生写作训练的时间、加大练习强度及阅读量以外 ,教师的正确指导对于学生写作水平的迅速提高是至关重要的 相似文献
11.
曾楚辉 《长春教育学院学报》2015,(16):158-159
将句酷网应用于高职英语写作课堂,能够减轻教师的评阅负担,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的写作水平。本文旨在通过学生问卷调查和教师访谈,探讨如何将句酷批改网与高职英语写作教学充分结合,优化写作课堂,从而提升高职学生的写作水平。 相似文献
12.
陈岚兰 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
语文是学习其他各门学科的基础学科,它在开发学生智力,培养学生能力,全面提高学生综合素质方面,起着十分重要的作用。从目前的语文课堂教学来看,不少语文教师都非常注重对词语、句子的理解和阐释,注重思想内容全面、细致分析,使那些繁琐细碎的语文知识教学和支离破碎的课文分析占用了大量时间,学生在课堂上无法思考,更谈不上知识的运用,这样的课堂教学效率自然不会高,从目前小学生的写作实际来看,他们在写具体、言之有物;写通顺、言之有序;写真实,言之有情等方面还存在一些问题,至于一些作文的技巧,更是知之甚少。语文教学必须着眼于学生听、说、读、写能力的培养, 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2019,(10):43-46
以审美鉴赏与创造为指导的作文教学是语文教学的重要组成部分,是教师综合能力的重要体现,是语文教学核心素养的重要支撑。在核心素养的理念下,本文针对学生厌烦写作文、教师头疼教作文的现象,从写作兴趣的培养、多元化的评价、真实的实践体验、文化知识的积累四个方面提出了小学写作教学的策略,以培养学生的写作技能和思维能力。 相似文献
14.
付喜双 《吉林省教育学院学报》2014,(4):101-102
作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。 相似文献
15.
<正>综观现今小学生的语文学习,让教师、家长和学生最为头疼的还是作文。笔者近期对本校的五、六年级共148名学生进行了一次问卷调查。相当一部分学生认为阅读对习作没有帮助,而且在课堂中,语文教学存在着较为明显的读写脱节现象,这不得不引起每一位语文教师的反省和重视。 相似文献
16.
在翻转教学的课堂中,教师需要弱化知识点为中心的教学理念,完全以学生的需要作为教学的中心,当然,这并不表示知识点不重要,而是因为知识点教学已经被移到了课堂之外以及嵌入到了练习之中。教师需要精心设计课堂练习,让学生能够从中构建知识体系,学生的需要就是其学习中问题之所在,教师要及时的根据学生需要进行指导和解答。 相似文献
17.
调查发现,大部分学生喜欢阅读和写作;读写教学的关键在于教师如何保护、激发和加强学生的读写兴趣和能力;读与写教学的分离,不利于学生语文素养的提高. 相似文献
18.
谷明娟 《襄阳职业技术学院学报》2022,(3):74-78
文章展示了将产出导向法教学理论应用于高职英语写作单元教学的实践过程;同时阐述了通过问卷、访谈收集学生和教师同行对教学的评价以及基于课堂观察的反思和启示。该单元教学实践证明,产出导向法有利于提高英语写作教学效果,以写作为产出来促进学生的词汇、句法学习的方式可以推广至其它单元教学和语言技能课中。 相似文献
19.
在“以学为本”的课堂教学中,可以以“作业”为基点,挖掘其在课堂教学中的价值,勾连学习路径,发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中;或通过变式,选择性地运用到教学中;或作为阶段性的补充与回顾练习运用到教学中,强化过程学习,凸显方法获得,能引导教师在实际教学中落实单元语文要素,提升学生的语文素养。 相似文献
20.
LIANG Junhua 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
情感是语文教学艺术的核心之一,目的是让学生在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全的人格。这要求语文教师带着情感进入课堂,具有一颗"童心",甘做一个"小孩子",走进学生丰富多彩、曼妙无比的情感世界,关注学生的情绪体验和生活经验;巧用教学语言机智,拉近师生之间的心理距离,融洽师生关系;创设轻松愉快的语文教学游戏,促使学生在玩中学、乐中学。 相似文献