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小学自然是初中物理的启蒙阶段。要想学好中学物理,就要学好小学自然,上好小学自然课,应当围绕“看”“、做”“、想”、“用”四个方面下功夫。 相似文献
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《小学教学研究》2004年第七期登载了傅爱梅老师的《足“腊梅”还是“蜡梅”》的文章,现结合此文,谈点个人的理解和看法。 相似文献
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张秋敏 《北京教育(高教版)》2010,(1):74-75
北京市海淀区田村小学开展“成功教育”的科研课题研究已经14年,这是海淀区教科所“九五”、“十五”、“十一五”重点课题。学校提出“发展成功教育,为造就自主成功的人奠基”的办学理念。在这个理念指导下,我们又确立了“成功德育”的子课题,取得了显著成效。 相似文献
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棋盘街小学是济南市历下区一所普普通通的小学。这所小学无论从教学环境、办学条件、师资力量还是学校名气,都远远称不上一流。我们之所以对其产生了浓厚的兴趣,是因为他们发起的“在校好学生,在家好孩子,在外好少年,我能行”活动以及争做“好家长”、“好教师”活动,引起了广大师生、家长的一致好评。这一活动不仅将育人工作从学校延伸到了家庭和社会,还将“教育对象”从学生扩展至包括老师和家长在内的每一个相关的人,使之真正成为了一种“大教育”。 教育反思:什么是真正的教育棋盘街小学校长于冠军,从事小学教学与领导工作已经多年了。… 相似文献
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记者近日获悉,青岛市770余万元的政府“小班化”办班费和生均公用经费补助资金已全部陆续拨付试点学校,将让全市共计155个“小班化”班级的6200名学生受益。据了解,青岛市实行“小班化”教育的班级,规定班额控制在40人,与原来班额相比小学、中学、高中学生至少分别减少每班5人、每班10人和每班16人。为此,自2014年春季开始,青岛市对公办中小学实施小班化教育 相似文献
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几年前,在小学数学运算中,“乘”与“乘以”是截然不同的两个概念,造成多数学生由于马虎致使考试成绩大打折扣,成为学生学习的“负担”,但现在“乘”和“乘以”已经没有这样的区别。然而,在小学阶段四则运算中惟独“除”、“除以”还有区别。在小学数学学习中,经常会遇到像“56 相似文献
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柴丹炜 《上海课程教学研究》2024,(3):14-17
为了落实《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》对“科”“技”并重教学的要求,基于多人实时在线协作绘画平台开展画图单元填色教学的实践,以问题驱动为抓手,通过双重分析设计、三大支架推进和多元评价检测,逐一探索教学前、中、后期问题如何设计、如何驱动、驱动如何,为教师探索问题驱动下的小学信息科技教学路径提供实践思路,助力教学从重“技”轻“科”,向“科”“技”并重的转变。 相似文献
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阳光,代表着青春、活力、明媚和光明。义乌市实验小学以此寓意学校教育,希望让校园温暖每一个人,感染每一颗心。早从2005年开始,浙江省义乌市实验小学就以《“开放、自主、人文”的现代学校管理文化》课题研究成果为依托,提炼了学校文化的统领词——“阳光”。通过精心培育,该校“阳光”文化凸显,“做阳光教育,炼阳光教师.育阳光学生”成为学校文化建设的主题。在千帆竞发的教育潮流中,树起了一面属于自己的“阳光”大旗。 相似文献
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自主学习的教学方式在小学“体育与健康”教学中被广泛地采用,同时也有不少局限,本文试从几个方面阐述小学体育教师在“自主性学习”中应如何应对有关问题。 相似文献
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数学是思维的体操;数学是逻辑的修炼;数学是时空的艺术;数学是智力的阶梯。对于不了解它的人来说,数学是一些抽象的数字和符号的组合,枯燥乏味;而对于喜爱它的人来说,数学却有着丰富多彩的内涵。新《课程标准》把数学教学内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个章节,“数与代数”首当其冲作为第一章节。因为“数与代数”历来是小学数学教学的重要内容之一,特别是数与计算的教学更是传统小学数学教学的主体。 相似文献
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“优点卡”在小学品德教育中的激励作用 总被引:1,自引:0,他引:1
云南省文山州文山县攀枝花镇西山小学,用“优点卡”来记录学生优点并加以评价的做法,从“大处”着眼,“小处”着手教育学生。所谓“大处”是指从国民素质的高度来观照德育,“小处”指从孩子小的时候如何“做人”教起,从学生的行为习惯抓起,培养其自尊心、荣誉感、尊严感,塑造其健全的人格。这是一项伟大而艰巨的工程,既要有坚实的思想基础,又要有长远的目标,还要在实际中发挥作用。一、“优点卡”的设计者首先把“人”的成长放在第一位西山小学校长王明芬有二十三年的农村小学从教经历,了解农村小学教育现状,对农村半大孩子游手… 相似文献
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2021年7月,中共中央办公厅与国务院办公厅共同印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”政策的实施对学校体育有着重要的影响。“双减”政策背景下小学体育作业的设计与实施面临学科根本问题尚未解决、作业回收与评价方式单一、良性互动的家校合作机制尚未形成、作业量与练习时间不足等问题。小学及体育教师应通过提高体育学科主体地位、借助运动APP、建立家校社联动机制、采用多种方式强化作业指导实效等途径,推进“双减”政策背景下小学体育作业的进一步实施,发挥“以体育人”的作用。 相似文献