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《中学英语之友(高二版)》2008,(Z2)
我知道上帝是谁了儿子:妈妈,上帝是男人还是女人?妈妈:宝贝,上帝是男人也是女人!儿子:那上帝是黑人还是白人?妈妈:宝贝,上帝是黑人也是白人!儿子:那上帝是同性恋还是异性恋?妈妈:宝贝,上帝是同性恋也是异性恋!儿子:哦。 相似文献
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小兔子内尔和她的朋友莉莉正在看照片。莉莉:这是你妈妈吗?内尔:不是。这是我姑姑。我妈妈戴眼镜。莉莉:这是你妈妈吗?内尔:不是。我妈妈喜欢蓝色的连衣裙。莉莉:哦,这一定是你的妈妈了。内尔:是的,这是我的妈妈。莉莉:她是做什么工作的?她是厨师吗? 相似文献
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作家写作铺陈渲染,是为了让主旨在所营造的氛围中揭示得更深刻。而特级教师窦桂梅在教学人教版二年级课文《落叶》一课时,对其中小动物的动作教学的处理也作了大段的铺陈,其用意又何在呢?[教学片段]师:你们就是这些可爱的小动物,(指一生)你是?生:我是小虫。师(指另一生):你是?生:我是小鱼。师:你是?生:我是燕子。师:你是?生:我是蚂蚁。师:好可爱的小动物,我好喜欢 相似文献
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<正>【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学家。师:我们知道这些也就够了,在家里家长问你:魏老师讲了什么呀?讲的哪课书?生:《人生的境界》。师:这篇课文谁写的?生:冯友兰。师:噢,冯友兰是干什么的呀?生:哲学家。师:他是哪儿的人呀?生:河南唐河。师:都会了,有没有不会的?生:没有。师:我看他低头了,会吗?生:会。 相似文献
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一、教学导入师:(出示红辣椒)这是什么?它是什么颜色?你是怎么知道它是这种颜色的?生:这是辣椒。它是红颜色的。师:你是怎么知道它是红颜色的呢?生:我是通过眼睛观察的。师:(出示地球仪)谁上讲台说说这个地球仪是什么形状的?生:(走上讲台用手摸了摸地球仪)这个地球仪的形状是个球体。 相似文献
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师:今天,有这么多老师来看我们上课,我心情很激动。早上5:00就起床了。你们呢?生:我也很激动,我是6:00起床的。生:我是6:30起床的。……师:你是怎么知道这些时间的? 相似文献
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【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学家。师:我们知道这些也就够了,在家里家长问你:魏老师讲了什么呀?讲的哪课书?生:《人生的境界》。师:这篇课文谁写的?生:冯友兰。师:噢,冯友兰是干什么的呀?生:哲学家。师:他是哪儿的人呀?生:河南唐河。师:都会了,有没有不会的?生:没有。师:我看他低头了,会吗?生:会。 相似文献
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教学实录一、尝试推销,体验表达1.情境激趣,乐于表达师:同学们,齐读课题。生:我是"小小推销员"。师:你来读。生:我是"小小推销员"。师:洪亮自信,掌声送给他。师:你能洪亮又连贯地读出来吗?生:我是"小小推销员"。(有进步)师:能加上你自己的名字吗?我是"小小推销员"伊伊伊。生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:一起来!生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:同学们态度大方,声音洪亮。很有推销员 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(3)
名声和名望:名声:社会上流传的评价,名气和声望,是中性词。例如:好名声;名声很坏。名望:是指好的名声,是褒义词。例如:在五四时期,叶圣陶先生是很有名望的。能说他名声不好,不能说他名望不好。 相似文献
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一、猜一猜:感受分数的存在师:在你们心里,最小的数是几?生:0。师:我把0的“家”安顿在这儿。板书呈现:师:比0大一些的数是——(1)接下来是——(2,3)板书依次呈现1.2.3:师:我们学过的0、1、2、3均可以标在数线上。再往下是几? 相似文献
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教学品牌建设是各种教学要素的加总求和,也是一个循序渐进的过程。教学品牌建设的现实路径主要是:顶天:立意高远;立地:尊重学生;创新:构建特色;传播:扩张价值。 相似文献
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阿黑:only you是谁?阿白:唐僧呗。阿黑:为什么?阿白:《大话西游》里,这个饶舌的人总是少不了那句口头禅:only you!这不,他老人家超级无厘头的家书正在网上流行呢!阿黑:对呀,似曾相识。阿白:对呀,是他是他还是他。 相似文献
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一谈话导入,引入梦想师:同学们,你们有梦想吗?生:有。师:来,说说你的梦想。生:我的梦想是当歌唱家,把欢乐的歌声带给大家,让大家心情愉悦。生:我的梦想是当慈善家,帮助穷人。师:你是个具有博爱胸怀的人。生:我的梦想是当一名老师,教育更多人。师:祝福你,未来的同行!同学们,梦想是一个人对未来的企盼和 相似文献