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对差生作文的评语写作,要注意：提升差生作文中“闪光点”的知名度,帮助差生找回失去的自信感;以鼓励、表扬为主,恰到好处地运用批评;建立差生作文档案,做到心中有数;设立“学生想说的话”栏目,及时反馈教学信息,增加作文的“附加值”。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果,他们学习的愿望就会消失,因为实际上劳动本身也不存在了。”“差生”作文同样需要付出艰辛的劳动。他们也迫切希望尝到习作的甜头,体验习作劳动获取胜利的欢乐。作文教学的实践使我认识到,对待“差生”的作文不能横挑鼻子竖挑眼,更不能当头棒喝“杀心火”,而是要精审细度,善于捕捉他们习作中的闪光点,有针对性地诱发习作火花,加温助燃。具体做法有如下三点: 一、点滴诱发讲评“差生”作文我一般不作优劣权衡,而是致力于劣中选 相似文献
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一、采用赏识教育转化差生
转化差生主要可以从以下几方面进行：
1、赏识差生的开始——寻找闪光点找到了闪光点，可以此入手，为差生重树立自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。 相似文献
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王业 《中国教育研究与创新》2005,2(6):101-101
转化差生主要可以从下而儿方而进行：1、赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点，可以以此入手．为差生重树自信．使他们不至于“破罐子破摔”。囚此．每接一个新的班级．我都不急于把差生抓来教育一番．而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点．为转化他们寻找突破口。 相似文献
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如何提高差生的作文水平呢?近年来我在六年级作了这方面的尝试,效果较好。一、正确归因,激发信心信心是成功的内驱力,提高差生作文水平须从坚定信心入手,而正确归因,把作文差的原因归咎于差生的非智力因素,让其看到自己的潜在能力,则是激发信心的有效途径。为此,我召开差生作文专题会议,先让其欣赏评价往届差生转变后的优秀习作,让其产生差距感。接着我让 相似文献
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李军明 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
一次批改作文时,我看到这样一篇作文“:……也许在有些老师的心中对差生是有偏见的,不愿意去了解差生,经常有意无意地伤害差生……我就是差生,曾为了让老师和同学改变看法和态度而努力学习,靠自己的实力考到全班的第四名,然而老师竟指责我‘有抄袭的嫌疑’……老师,你们应该了解和关心我们这些差生,让我们的心灵亮起来……” 相似文献
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作文批改应重视鼓励和启发,要让学生看到自己作文的价值,看到自己作文的不足,并产生写好作文的欲望,能逐步具备修改作文的能力。那么,如何使教师的批改发挥应有的功能呢?我的做法是:一、找出“闪光点”,给予鼓励。优秀的习作,固然不乏优点,即使差的习作也偶有“闪光点”。教师不仅要善于发现优秀习作中的遣词造句和谋篇布局中的优点,。更要善于发现差的习作中遣词造句和布局谋篇中的“闪光点”。教师批改作文时遇到妙词佳句,或别具一格的构 相似文献
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增强自信心★★★★★★激发求知欲———谈数学教学中差生的转化□兰州市柏道路小学王晓燕一、理解、信任差生，寻找闪光点形成差生的原因很多，除极少数弱智儿童外，绝大多数差生都是由于种种环境及非智力因素造成的。差生大多数并不存在接受知识时智力上的障碍，只是由... 相似文献
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赵艳锐 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
班级中差生的存在,是必然的,而差生的转化,对于提高一个班级的整体素质,建立良好的班级秩序,提高教学效率,具有重大意义,那么如何转化差生呢?我在班主任工作以及教育教学中主要采取以下方法:一、用心寻找差生的闪光点并给予鼓励表扬 相似文献
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在作文辅导课上,我一提到“想像”和“联想”是作文的双翼,常有些给自己贴上“差生”标签的同学认为这“双翼”太神秘,说“那是作家的专利,自己这榆木脑袋享受不起那奢侈品。”还有的讷讷地埋怨 相似文献
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一、转化“差生”，应以心换心，“差生”思想活跃，反应很快，如果教师方法简单，他们不能接受，则会适得其反。对“差生”的转化教育，需要发自内心的、真诚的爱去加以感化，切忌简单粗暴，具体必须做到两点：一是相信每一个“差生”都可以转化为优生；二是千方百计寻找“差生”的闪光点，加以点亮。 相似文献
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培养差生写作能力的尝试山东兖州市第十二中学苏丙军作文是多数中学生的头疼事，特别是在分化严重的初中阶段，提高差生的写作能力成了语文教学的一大难题。几年来，在指导差生写作上，我做了几点有益的尝试，写出来供同行们参考。一、激励。调动差生写作的主观能动性，是... 相似文献
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作文教学中提高差生的举措合肥十一中学吴健学生作文头痛也使我陷入了头痛的境地。我感到要想提高这些“特殊”学生的作文水平，必须采用“特殊”的方法，克服他们的畏难情绪，树立写作信小使他们感到自己“会”写、“能”写，至于要写成什么样的“妙文佳作”，则是下一步... 相似文献
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转化差生是教育工作的一个难点,是全面提高教学质量的关键,它具有普遍性、长期性的特点.是什么在妨碍差生进步呢?我觉得是自卑心,以及随之而来的自暴自弃的态度.我在教学过程中注重对差生进行心理疏导,努力发现他们的"闪光点",有意识地为他们创设表现的条件,多给差生获得成功的机会,以期引起他们积极的心理反应,从而培养他们的自尊心,激发其自信心和上进心. 相似文献
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