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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
童话故事是少年儿童认识世界和打开认知的渠道,也是最能贴近儿童心理的故事,儿童在童话故事中通过各个故事人物能够感受到世界上的美妙故事和生活场景,从而能够激发儿童探索世界和认知世界的兴趣和能力。而且,小学语文中的童话故事,就是根据儿童的心理发展特点,通过拟人、夸张等修辞,让故事里面的人物形象生动起来,从而让儿童的生活场景能够生动形象起来。小学语文中的童话故事,能够将童话中的审美和教育功能凸显,一切以学生的发展特点为主,其主要目的就是为了让小学生的语文素养得到提高。 相似文献
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［习作内容］根据《龟兔赛跑》这个故事的内容 ,打破常规思维定势 ,发挥想象 ,续写故事。［训练目的要求］１ 以故事内容为依据 ,以学生已有的知识为基础 ,展开合理的想象 ,激活和发散学生的思维 ,培养学生的创造力。２ 丰富学生的习作素材 ,提高学生的思想认识。［启发学生思维与口述］一、启发学生想象先说后写１ 激发兴趣。同学们 ,你们都爱听童话故事 ,爱读童话故事 ,心里一定装着许多童话故事 :什么白雪公主啦 ,灰姑娘啦 ,狐狸和乌鸦啦 ,什么狼和小羊啦等等 ,真是离奇有趣。同学们想不想自己也来编童话故事？看谁编得更离奇、更有趣、… 相似文献
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童话故事是孩子喜欢阅读的文学样式。这一篇童话故事的叙写方式、用词、用语,乃至故事的表面意思,对四年级的学生而言都应算是简易的。在教学上如仍停留在生字语词、故事表面意思的讨论上,就会让学生觉得较无趣味,且说教的意味过重。因此本节课的教学设计,将把重点放在引导学生对朋友和守信等概念与行为进行深入的探讨上。透过同伴对话和互动,让学生结合生活经验及这则故事,对以上概念进行批判性的反思。 相似文献
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爱听故事,爱听童话故事是学生的天性。因为童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,其情节曲折离奇,生动浅显,它不但带给学生一个五颜六色、神奇梦幻的世界,而且能给他们一些有益的启示,在潜移默化中提高自己的修养与素质。作为一名语文教师,利用课余时间给他们讲讲童话故事是件事半功倍的事,也是很受同学们欢迎的活动。如何讲好童话故事,根据几年的实践,我觉得必须抓住特点找准难点,多讲带“?”的童话,才能使讲故事活动常办常新,经久不衰。首先要抓住儿童的特点,多讲有趣的童话故事。童话故事既要情节生动,也要抓住特点塑… 相似文献
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《考试周刊》2022,(16):21-25
随着教育制度的变革,童话故事群文阅读作为一种新的教育方法,在小学语文教学中得到了广泛的应用。相对传统的读书方法,童话故事群文阅读能够有效提高学生对语文的学习兴趣,帮助学生养成良好的语文群文阅读习惯。在小学语文的实际教学中,童话形象生动的故事相比较枯燥的课文来说,更加具有形象生动性,适合高年级小学学生的学习特点。因此,教师可以通过阅读与童话故事相结合的阅读方式,帮助学生积极地思考语文群文阅读课堂,拓展学生的群文阅读思维学习方式。通过运用童话故事引导学生对语文群文产生积极的学习氛围,让学生自由遨游在美好的童话故事海洋中,快速提高自身的语文阅读能力,帮助学生全面提高自身的综合素质,养成良好的群文阅读习惯。 相似文献
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正1.每天几分钟童话故事爱听故事是儿童的天性,一年级学生识字少,在其自我阅读能力尚未形成之前,老师每天抽出几分钟时间,绘声绘色地讲述一个童话故事,会使学生获得美妙享受,并点燃学生的阅读兴趣。2.难易搭配的谜语准备一两个难易搭配的谜语,在学生疲乏的时候亮出来,既可以锻炼学生的思维能力,又可以调节班级气氛。 相似文献
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针对学生的年龄特点和思维方式的不同，我们不妨尝试挖掘教材中的故事因素来培养学生口语交际能力。一、童话故事低年级学生爱听童话故事，我们可根据学生的特点，指导学生续编童话故事。如《小马过河》学后，让学生编说故事：小马第二次到河边去，又碰见了什么情况？学生的思维马上变得活跃起来，编出的故事富有童趣又有新意，甚至大大超出我们的意料。二、寓言故事寓言故事既有教育意义又很有趣，可以用来训练学生的口语交际。如教《揠苗助长》，教师可以从生活中不少类似揠苗助长的现象入手，引导学生说说发生在自己身边的事。这样，学生… 相似文献
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胡月华 《中小学心理健康教育》2008,(9):40
《狼来了》这个故事我们应该很熟悉了,小时候父母、老师常通过这个故事来教育我们做人要诚实,不可以说谎。现在身为老师了,我们也常通过一些童话故事来教育学生不可说谎,而说谎是目前小学生特别是中高段学生中的一种较普遍的现象。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(11)
习作要求我们都听过或看过许多有趣的童话故事,有的带给我们快乐,有的引发我们思考,有的让我们同情难过……请你也来编一个童话故事,并且通过故事告诉我们一些什么。题目自拟。习作指导·轻松解文题童话故事是什么样的故事?回想一下你所知道的童话故事,你就会发现,童话故事的内容都是虚拟的,都是想象出来的。作者根据需要把动物、植物等拟人化,让他们具有人的生活与情感。故事用夸张或象征的手法,向我们揭示生活中的善恶美丑。你要编一个什么样的故事,心中有数了吗?·大胆寻思路看到这样开放性的文题,你一定很兴奋。请先不要忙着为你的动物… 相似文献
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教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
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教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>习作,对于小学中、高年级的学生来说,既是一个重点,又是一个难点。那么,如何让学生在快乐中轻松爱上习作呢?带着这个问题,我在教学工作中,不断钻研、探索……一、在教学设计中,精选学生感兴趣的话题每个阶段,学生的兴趣取向都不同。小学三年级,学生对神话、童话故事很着迷,那么,这一阶段,教师就要多给学生讲这类型的故事。首先,要让孩子爱上这些故事;然后,鼓励学生复述故事、编简单的故事,并将自己编好的神话、童话故事讲给家长、伙 相似文献
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教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
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教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧? 相似文献
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《英语课程标准》指出:小学英语课的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。而童话故事教学就抓住了孩子爱听故事这个特点,将枯燥的英文字母、单词和句子等通过学习故事的形式来教授给学生。一、童话故事教学法在小学英语教学中的意义1.能有效激发学生学习的兴趣。小学生对周围的世界存在着浓厚的兴趣,但同时也存在注意力不能持久保持的问题,因此,在课堂中持续吸引孩子的注意力成了英语课堂教 相似文献
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如果学生果真问及"这故事是不是真的呀"这类问题,我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜.这说明我们的学生,在关注童话故事的内容"写什么"的同时,终于开始关注童话故事的形式"怎么写"了. 相似文献
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童话,可以说是低年级学生最喜爱、最容易接受的文学体裁,所以,在小学低年级语文中,童话占有不小的比例。我们低年级语文老师普遍认为:童话故事一般篇幅比较长,所要学的生字比较多,因此,教学童话故事,也不过就是让学生在随着故事识记生字的基础上了解故事内容,知道了一定的道理就行。在这种思想的指引下,老师把童话当成普通的识字课,上不出童话的特点,久而久之学生对童话也就会失去兴趣。我们老师可以怎样选取适当的童话教学内容,上出童话的特色呢? 相似文献