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音乐兴趣是学生对音乐及音乐活动所表现出来的一种积极的态度,学生由音乐兴趣而产生出对音乐的认识、参与和探究的激情。音乐兴趣在音乐教学过程中有着至关重要的作用。它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。在基础音乐教学中．音乐兴趣的培养是音乐教学的首要任务和目标。 相似文献
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本文主要针对幼儿在钢琴教学中的音乐兴趣、演奏兴趣、音乐环境、教材运用、教学中的情趣性来进行研究.通过这些研究,总结出兴趣的培养对幼儿钢琴学习与演奏所起到的重要作用,充分说明兴趣的培养是幼儿能否顺利学好钢琴的关键,研究出更好的培养幼儿学习钢琴兴趣的途径与方法,力求对幼儿的钢琴教学起到一个积极的推动作用. 相似文献
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王春雷 《中国科教创新导刊》2013,(36):258-258
小学音乐教师应重视每一节音乐课的教学,通过形式多样、生动活泼的教学,让每一位学生都积极地参与到音乐课堂中,并能从音乐中获取相应的知识,培养对音乐的热爱。培养小学生对音乐的兴趣不仅仅靠课堂上教师所教导的内容,还需要让小学生多多参与各种形式的音乐活动,在音乐的环境中了解、享受、领悟音乐学习的妙处。 相似文献
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中学音乐作为学校教育中的一门学科．在很多人看来是一门副科．与学生的升学关系不大．往往会忽略了对音乐教育的重视。中学教育的目标是对学生的全面培养．音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势．缺少了它．就不能构成完备的教育体系。音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学方法．加强音乐知识教学．培养学生的音乐素养．大面积地提高教学质量是音乐教师要思考的课题。以下是笔者作为多年的音乐教师在教学中的一些建议． 相似文献
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焦宏 《佳木斯教育学院学报》2000,(2):48-50
创新素质的培养是中师教学走向现代化的必由之路。本文试从音乐教学的角度阐述其创编、识谱和欣赏等教学活动对创新素质的培养所具有的独特功能。 相似文献
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音乐教育是素质教育的重要组成部分,在实施素质教育中起着不可替代的作用。音乐教师要注重音乐教学对学生人格、道德、修养、智能等多方面所起的作用,把音乐教学与培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人密切地结合起来,不能仅仅理解为音乐技巧的传授。音乐教学作为 相似文献
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郑燕丽 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
音乐是一门艺术,音乐教育以审美为核心作用于人的情感世界。自从美育被列入国家教育方针之后,音乐教育事业获得迅速发展。音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。初中音乐课不仅是一种审美教育,更是实施素质教育的重要步骤,为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要的作用。初中音乐教学也在发展初中生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。 相似文献
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音乐教学在发展学生智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。因此,要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。 相似文献
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兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识.在音乐教学中,兴趣就是学生打开音乐圣殿的金钥匙,是他们遨游音乐世界的矫健的翅膀.因此,激发、培养学生的音乐兴趣,是音乐教师的重要任务. 相似文献
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何宓 《中国基础教育研究》2009,5(8):56-57
新课标将感受与鉴赏视为音乐学习的重要领域之一,指出“感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”的确,音乐欣赏教学不仪有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。今天,在新教育理念的指导下,众多一线音乐教师的教学模式正在悄然发生着改变。就音乐欣赏教学而言,许多教师改变了以往传统讲授式的欣赏教学,兴趣教学、创编教学、学科综合等在音乐教学中被广泛的使用。不能不说,多样的欣赏教学模式确实为新型的课堂教学带来了生机与活力。但与此同时,我们却也看到,由于教学方法的改变所带来的一系列误区。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
演唱这种特别的教学形式对培养高音乐素养的学生发挥着巨大的作用。合唱能培养学生的音乐情感和音乐审美思维,使其拥有健康积极向上的价值观和人生观,也能开发学生的左脑思维,引导学生以良好、活跃的心态去学习。从目前合唱教学所存在的问题进行分析,并提出能将合唱融入音乐课堂教学的有效对策。 相似文献
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张立侠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):124-125
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。几年来，在音乐欣赏教学里，我做了一些探索和尝试。 相似文献
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吕力 《中国教育研究与创新》2007,4(7):111-111
师范音乐教学的任务在于为小学音乐教学提供人才，所以提高师范音乐教学质量，是培养合格的小学音乐教师的有效途径。当前，素质教育正成为时代潮流，社会要求学生德、智、体、美等全面发展。学校音乐教学的任务，除了向学生传播音乐的乐理知识、教唱歌曲之外，还应向学生传播音乐审美的基础知识，培养学生的音乐审美能力，并通过音乐所塑造的艺术形象感染、教育学生，使他们在得到艺术享受的同时，心灵得到净化、思想得到升华，情操得到陶冶，[第一段] 相似文献
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刘晓曼 《中国科教创新导刊》2009,(36):242-242
音乐教学在教学中通过对学生听觉能力的培养,视觉能力与唱歌技巧的培养等方面来发展学生的智力及多方面能力方面的能力,具有其他学科所不具备的优势。因此,在中学的整体教学中要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。 相似文献
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"兴趣是最好的老师。"因此,兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。如何培养学生对音乐艺术的学习兴趣,是每一位音乐教师所关心的重要话题。《音乐课程标准》提出了音乐教学应"以兴趣爱好为动力"的理念,指出:"音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理, 相似文献
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元认知(metacognition)是认知心理学家所从事的关于人认知的再认知的研究.近三十年来,随着元认知理论研究的不断发展,它在教育、儿童、语言等各领域中得到广泛的应用,并且元认知对于学生思维品质、教会学生如何学习及促使音乐教学实现学习迁移等方面都具有重要的意义.那么,怎样在作为基础教育的音乐教学中培养学生的元认知能力,提高学生的元认知水平?本文尝试结合中小学音乐教育的特点,着重阐述元认知对中小学音乐教学的重要意义及提出培养学生的音乐元认知能力策略,以期提高学生的音乐元认知水平. 相似文献
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开发学生的思考能力,使他们具有丰富的音乐的印象,对于培养他们对音乐印象的发散变换的能力具有重要意义。因此,在教学中设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础是音乐教学的使命。 相似文献