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一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学,你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知,建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝,请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的） 相似文献
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人教版六年制小学语文第一册《雪地里的小画家》的教学片段为：师：同学们，我们今天来认识几位小画家。你们知道什么是小画家吗？生：年纪小的画家。生：会画画的人。师：基本上说对了，但不全面。小画家就是年纪不大，画画本领很高的人。下面就请四位小画家出场亮相———（四位学生分别戴着鸡、鸭、狗、马面具上讲台，模仿四动物叫声和肢体动作，众生窃笑。）师：同学们，刚才四位小画家作了自我介绍，你们知道他们是谁吗？生：他们是小狗、小马、小鸡、小鸭。师：对，这就是我今天要介绍给大家的四位小画家。他们既然是小画家，那么他们… 相似文献
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林俊 《小学教学(数学版)》2014,(11):35-37
案例：＂两位数加两位数（进位加）＂（师出示主题图,图略）师：从图上你知道哪些数学信息？生：男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票。师：你能提一个用加法计算的问题吗？生：他们两人一共有多少枚邮票？师：怎么列式？生：34＋16。师：很好。34＋16等于多少呢？请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算。（生独立思考后,师指名汇报）（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34根和16根合起来是多少？生：50根。师：最下面的这一捆哪里来的？ 相似文献
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【教学内容】苏教版二下、S版三上、沪教版二上、教科版二上。一、开门见山师：同学们,今天我们一起学习一节小古文课,你知道学什么吗？生：《狐假虎威》师：（板书课题）读过这个故事吗？讲什么啊？ 相似文献
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【案例】
师：（先拿出9根小棒,再拿出5根小棒）根据这幅图,你能知道什么？
生：知道了一共有14根小棒。
师：你是怎么算的？能用小棒摆给大家看吗？
生1：我是数的。从9开始数5个,数到14。
师：你能再数一次给大家听听吗？ 相似文献
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<正>一、方点猜想,初识诗人师：同学们,猜猜屏幕上出现的是什么？生：我觉得它是一个小方点。师：你真是很实在,能否加点想象力。（将屏幕上的图由小黑点放大成小方块）生：我觉得它是一个小相框。师：他见到的是一个实实在在的小方块,你开始联想了。生：我觉得它是一小小的世界。师：尽管你坐在小凳子上,回答却有———生：大智慧。师：来点掌声吧。 相似文献
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片段1：师：谁来读一读写“我”摸海星的句子？其他同学注意听。生：（读）我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!师：能告诉大家“我”是怎样抓海星的吗？（生再读,读得和刚才差不多）师：你觉得抓海星容易吗？生：很不容易。师：那你再读一读这句话。 相似文献
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下面是《小露珠》（苏教版三年级上册）教学的几个片段。片段一师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢,你能把它读好吗？（生读）师：听着小动物们的赞美,小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话。好吗？第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。” 相似文献
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【案例】师：我们已经认识了平行线,你能运用手里的工具画出一组平行线吗？（学生画）师：你是怎样画的？生1：我是用作业本上的格子线来画的.（演示） 相似文献
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一先看两个案例。教学内容：１５－９＝？（义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册，北京师范大学出版社，第８２页）L老师是这样教的。师：先看这幅图（学生看教科书第８２页上图），袋鼠妈妈说：“１５支铅笔卖出９支，还剩多少支？”应该怎么算呢？生１：１５－９＝？师：计算结果是多少？生２：６。师：你是怎么算出来的？生３：把１５分成１０和５，１０－９＝１，１＋５＝６。师：对，很好。我们现在看其他的方法，请同学们看图（教科书第８２页下图），小老鼠是怎么计算的？生４：小老鼠是一根一根数出来的。师：对。那么老… 相似文献
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片段一：寻找身边的角师：小朋友,你们每天上学都要在胸前戴上什么？生：红领巾。师：我们都知道红领巾是红旗的一角,（师拿出一条红领巾）你知道红领巾是什么形状的？生：三角形。师：三角形上都有三个角,今天我们就一起来认识角这个新的图形朋友。（板书＂认识角＂）师：大家说说看,你在哪里还见到过角？ 相似文献
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案例：《轴对称图形》片段一：欣赏美丽的轴对称图形师：上课前,我们先来看一段录像。录像演示生活中的各种轴对称图形。（蝴蝶、京剧人物脸谱、镂空花窗、风筝、著名建筑岳阳楼、北京故宫、伦敦塔桥、印度泰姬陵、美丽的红领巾……）师：咱们进行一次记忆小比赛,看看谁的记忆力最好,好吗？请你说一说从录像上看到了些什么？（生：充分发言）师：你们真了不起,记忆力真强!你们从看到的图片和物体中感受到了什么？ 相似文献
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杨军 《学生之友(小学版)》2010,(23):38-38
【片断一】
1．师：同学们,通过学习,你认识了哪三种角？（直角、锐角和钝角）
你能分别画一个直角、锐角和钝角吗？（学生画,上投影展示）
2．师：在认识这三种角时,我们是用哪些方法来研究的？（观察、比较、小组合作学习） 相似文献
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下面是著名特级教师吴正宪于２００１年１２月９日在江苏宜兴上的小学四年级《面积与面积单位》一课中的两个精彩片断：一、教学面积的意义师：这是一块长方形的大黑板，我在上面画一个小正方形。我请两位小朋友来分别涂满色。谁愿意来？你涂哪一块？生：我涂小正方形。师：你挺会讨巧！那么大长方形就请这位同学来涂吧。师：开始。师：停。（此时小正方形已涂好了）你们发现了什么？生：大的涂起来慢，小的涂起来快。师：面有大小之分。师：请你们摸一摸课桌的面和练习簿的面。比较这两个面有什么不同？生：练习簿的面小，课桌的面大。师：… 相似文献
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教学片段师：（拿出几片枫叶）这些就是秋姑娘给小青蛙、大雁、松鼠和山村孩子的信。（神秘地）想知道上面写些什么吗？生：想!师：（随手拿起一片枫叶）那我就给你们读一封吧!（佯装仔细看了一下）这封信是秋姑娘写给小青蛙的：亲爱的小青蛙：冬天快要到了,你睡觉时可一定要盖好被子,千万别着凉生病了呀! 相似文献
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教学实录：
师：（板书课题）仔细看这个课题,课题中讲到了两个人物,你看出来了吗？
生：大作家、小老师。
师：浏览课文,你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个＂大＂作家？请用横线画出这样的句子, 相似文献
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一、教学体积的概念（略）二、出示体积接近的２个物体。师：请同学们观察,谁的体积大一些。生：长方体的体积大。师：为什么呢？生：因为我看长方体比正方体长一些。师：（移动位置使正方体高一些）那老师这样放呢？能说正方体的体积大吗？（学生都摇头）师：这两个物体的体积差不多,不容易观察出来,现在老师告诉大家,这两个物体都是由完全相同的小正方体拼成的。（移动两个物体使同学看到它们都是由小正方体拼成的）那你有办法了吗？生：只要数一数它们分别含有多少个小正方体,哪一个所含数目多,它的体积就大。师：那我们就先来数一… 相似文献