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很多农村"留守儿童"与父母长期分开生活后,缺乏来自父母的亲情呵护和家庭教育,加上和父母、监护人、学校老师情感沟通不畅,使许多留守儿童的情感需求长期得不到满足,造成亲情缺失,影响他们健全人格的形成和身心的健康发展.依据农村留守儿童的情感生活现状,分析亲情缺失所产生的问题,指出加强农村留守儿童亲情教育的重要性,最后提出解决农村"留守儿童"亲情教育的对策. 相似文献
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时冰 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):131-131
缺失了正常家庭教育的留守学生,在生活、学习、心理、道德、习惯等方面出现了一系列的问题。亲情缺失造成他们生活习惯差、意志薄弱、心理异常、学习态度不端正,留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点,也是难点。留守儿童的最大障碍是孤独,包括成长的孤独和情感的孤独。而情感的孤独会让留守儿童更容易悲观、消极。 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(12)
随着社会主义市场经济的发展和城镇化步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移催生出“留守儿童”这一特殊群体,他们或靠爷爷奶奶（外公外婆）生活,或寄养在亲戚朋友家中,普遍存在亲情缺失和家教缺位的情况,在学习、生活、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习、生活中遇到的实际困难和问题,为他们营造一个良好的成长环境,促进他们健康成长, 相似文献
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留守儿童一般是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地寄养在亲戚家或自我照顾而不能和父母双方共同生活在一起的未成年人。与非留守儿童相比，他们面临着亲情缺失、亲子教育匮乏与监护缺乏的三重困境， 相似文献
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随着大量农村剩余劳动力的转移,一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。他们在学习、生活、安全、健康等方面受到了严峻挑战。作为班级的管理者和引导者,班主任要用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。 相似文献
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农村留守儿童和祖国的其他儿童一样,也是祖国明日的建设者。如何让他们的成长享受到城市优质的教育资源,如何加快寄宿制学校建设让留守儿童生活达标,如何补救他们成长过程中缺失的父母监控和教育……关注留守儿童,需要政府的强力主导,也需要来自实践的探索。本期刊发的两篇来稿正是一线教育工作者们对于留守儿童问题解决的献策与行动。 相似文献
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"留守儿童"的心理问题正逐渐成为严重的社会问题。家庭教育亲情缺失、学校教育安全缺失和社会教育空白是产生"留守儿童"心理问题的主要原因。政府、学校、家庭与社区联手形成合力是解决"留守儿童"心理问题的主要措施。 相似文献
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李英 《南阳师范学院学报》2012,11(4):116-118
农村留守儿童是特殊社会背景下产生的一个特殊的社会群体,由于亲情缺失,他们普遍存在着程度不等的心理问题。建立农村留守儿童心理档案,完善留守儿童成长发展机制,是解决留守儿童心理问题的重要途径之一。 相似文献
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“留守儿童”是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,正常家庭教育的缺失,留守儿童身心发展尤其是生活、教育、情感、心理健康等方面存在一系列问题正日益凸显, 相似文献
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近年来,随着社会经济的发展,农村学校出现了大量的留守儿童,这些留守儿童家庭教育缺失,亲情教育缺失,心理问题突出,是学校教育管理的一个难题,也是亟须我们教育工作者解决的一个问题。文章从留守儿童的现状、问题行为、形成原因和矫正策略等方面进行阐述,旨在给教师们提供解决留守儿童问题的办法,让留守儿童在学校快乐地成长。 相似文献
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留守儿童是未成年人中的一类特殊群体,是我国经济发展和城市化进程的产物。留守儿童由于长期缺乏亲情的关爱以及父母的有效教育和管理,他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。安全问题留守儿童虽然有一定的监护人,但由于年龄、经济、生活等各方面的原因,有时他们无法对孩子进行有效监管。他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着我国经济的发展,城乡差距越来越大,大量的农民工进入城市打工,由于种种原因他们的孩子留在农村成了留守儿童,亲情的缺失,导致留守儿童出现了一些心理方面的问题,对他们进行积极的心理干预,让他们快乐健康成长,显得非常重要,而采用音乐教育的方式对农村留守儿童进行心理干预,可以取得良好的效果。 相似文献
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随着我国城镇化进程的加快,外出务工人员数量急剧增加,农村留守儿童这个不断扩大的群体,正陷于亲情和家庭教育的双重缺失之中,遭遇着学习、生活上的各种严峻挑战. 相似文献
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农民为了脱贫致富,纷纷外出打工、经商,让孩子单独在家,与爷爷奶奶或外公外婆在一起生活,这些孩子就成了留守儿童。如今留守儿童已成为一个不容忽视的群体,由于他们缺乏关爱,造成亲情饥渴、性格内向、孤僻。他们正处在成长发育的关分健时期,很容易受到一些不良行为的影响。我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?作者以本文谈谈自己的观点。 相似文献
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农村留守儿童是我国现代化、工业化和城市化发展的产物。由于留守儿童与父母分离,他们普遍处于亲情缺失的状态。在制度化的学校里,农村留守儿童心灵关怀的需要也难以得到满足。关怀心灵成长是农村留守儿童德育的诉求,所以学校要构建有助于农村留守儿童心灵成长的德育环境。这需要学校关注以下几方面:营造具有人文关怀精神的学校管理文化;让全体教师成为农村留守儿童德育的参与者;教师要注重与农村留守儿童进行心灵沟通。 相似文献
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留守儿童由于远离父母,缺失正常的家庭生活和家庭教育,其心理健康、价值观念、道德水准、学习成绩等方面都存在一系列问题。同时,因为留守儿童正处在义务教育阶段,可塑性比较强,所以班主任只要具有＂四心＂,即责任心、宽容心、关爱心和亲情心,就可以引导他们健康成长。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
农村留守儿童由于常年远离父母,缺少亲情关爱,使他们幼小的心灵承受着孤独和无奈,成长的路上缺少爱的关注与引导,对儿童的心理健康发展严重不利。各级政府和组织都要关心留守儿童,从法律,经济、精神文化生活等方面满足儿童的需求,让他们感受到生活的美好。 相似文献