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数学学习除了要知晓其"用"处,还应关注其"无用之用"。"无用之用"体现了数学学习的一种意识、一种取舍、一种境界。数学学习中,在习得知识的同时,学生更应在享受思考、自由探究的思维历练中观其"无用之用";在"玩"和"用"的实践探索中品其"无用之用".从而形成素养.达成"大用"。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(1)
正自然科学的理论不能离开实验的基础。"劳心者治人,劳力者治于人"的重理论、轻实验的落后思想,对发展中国家的科学青年有很大的害处。——丁肇中殨无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(11)
哲学的用途乃无用之大用■沈跃春在西方哲学史上,流传着一个"知识圆圈说"的故事。一次,一位学生问古希腊哲学家芝诺:"老师,您的知识比我的知识多许多倍,您对问题的回答又十分正确,可是您为什么总是对自己的解答有疑问呢?"芝诺顺手在桌上画了一大一小两个圆圈,并指着这两个圆圈说:"大圆圈的面积是我的知识,小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们多。这两个圆圈的外面就 相似文献
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华东师大陈玉琨教授曾指出:“对每个特定的人来说,今天不能用,明天不会用,将来也不可能用的知识就是无用的知识。无用知识的学习就是过剩学习。大量的无用知识的学习是造成学生负担过重的重要原因。”多年的应试教育造成学生、家长、教师围着考试转,一切为考试做准备。比如说,数学解题训练,教师采取题海战术,布置了大量重复性的习题, 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2015,(9)
<正>王小波说:"人光有此生此世是不够的,还应该拥有一个诗意的世界。"诚然,书籍在人酒足饭饱后,似成为无用之物,但它能以墨香浸染你的灵魂,以智慧提升你的素养,以知识升华你的境界。书能带给我们的,并非有形有貌的物质财富,但它让人成为人。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>漫长的人类历史中,先贤圣哲们留下了浩如烟海的著作。可是书籍是如此之多,人在有生之年永远不可能阅读完。《庄子·养生主》中曰:"吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!"用有限的生命去追求无限的知识,实在是难以企及。鲍鹏山在《知识与境界》一文中指出:"当知识不成体系时,它是无用的,只是碎片。"让学习任务繁重的高中生漫无目的地阅读,实在是浪费时间与人生。这也正是展开主题阅读的必要性。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(4)
<正>冷与热是温度相反的两个方向,也是人生的两种状态和态度。而漫漫长途,对待冷与热需要心中有度。何谓"不以物喜,不以己悲",冷暖需自知。庄子有言:"草木自寇也,膏火自煎也。桂可食,故伐之;漆可用,故割之。人皆知有用之用,而莫知无用之用也。""冷"被我们惯性地认为"无用",可谁又见这"无用"背后的温度。 相似文献
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初中学生写记叙文时,"真实"地记录生活,"白菜"萝卜"流水帐,你说他没写好,他振振有词:"我的生活本来就是这样."我们说:有必要让学生知道"生活真实"与"艺术真实"的关系."艺术真实"是在"生活真实"的基础上提炼加工而成的,而非生活素材的照搬.爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括世界的一切……而且是知识进化的源泉."这段话说明了知识是想象的基础,想象是知识进化的源泉,真正掌握知识,必须有想象能力. 相似文献
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李光武 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(8):17-18
一、教材分析 [教学目标] 1.知识目标:了解友情的特点,理解友情的涵义及建立真挚友情的基础. 2.能力目标:能够运用所学知识审视和反思自己,指导自己在日常生活中建立真挚的友情. 3.觉悟目标:引导学生对已熟悉的"友情"有一个新的认识和体验,自觉地与同学建立真挚的友情.[教学重点]真挚友情建立的基础. 相似文献
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知识是教师专业成长的基础.现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识.这两类知识在教师知识构成中的比例.决定着教师教学水平的高低.教师要努力将陈述性知识转变为程序性知识.程序性知识的获得有三种途径:师范教育中增加实践的时间;采取"学徒式"的教师成长模式;加强教师元认知的获得训练. 相似文献
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学生作为课堂学习的主体,对知识有权利也有能力进行选择和加工.学生往往选择那些自己认为有兴趣、有价值的知识,排斥那些枯燥无味或他们自认为无用的知识.如何使学生的知识输入量等于或大于教师的知识输出量?笔者认为,在课堂教学中必须充分体现和谐教育的原则,努力使学生课堂学习的主体作用与教师课堂教学的主导作用得到最完美的和谐统一. 相似文献