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葛志明 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。
1．“自由演讲”式训练
1．1老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。俗话说,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生：课前三分钟口语训练,人人都参与,无一例外。学生既知没有退路,也就勇往直前了。 相似文献
1．“自由演讲”式训练
1．1老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。俗话说,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生：课前三分钟口语训练,人人都参与,无一例外。学生既知没有退路,也就勇往直前了。 相似文献
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温在权 《中学语文(读写新空间)》2003,(1):17-19
[教学背景] 1.新教材新增“口语交际”单元,意在培养学生的日常交际能力;高一学生此前已接触了即席发言、演讲、采访等口语交际样式,已具备一定的口语表达能力和口语交际技巧。 相似文献
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从当下的语文教学实际来看,口语交际的学习与训练并没有得到应有的重视和落实。笔者在教学实践中发现,演讲等口语训练有助于提高学生语文思维能力,有助于提升学生的阅读写作能力,从而促进语文学习水平的提高。本文主要以演讲为例,谈谈口语训练对语文教学的积极作用,以期引起教育工作者对口语教学的关注。 相似文献
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施实丽 《四川教育学院学报》2006,22(6):38-39
教师要创设情景，让学生无拘无束地进行口语训练，激发学生口语交际兴趣，培养学生口语交际的勇气和信心，养成口语交际的良好习惯。教师要依托课堂教学，强化双向互动的语言实践，让学生走进自然，激发兴趣；平时要关注生活，利用一切机会对学生进行口语训练。 相似文献
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写作、书法和口语,是中专语文教学技能训练的三大重点。教师通过批阅作文,了解学生的写作情况;通过大小楷检查,督促学生练习书法;通过课堂演讲评议,训练学生的口语表达。在上 相似文献
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为了提高学生的口语表达能力,在七年级到九年级的语文教学中,我一直坚持以课前三分钟演讲的形式对学生进行口语训练,收到了良好的效果。一、七年级的“自由式”演讲训练首先,让学生明确口语训练的具体要求。其次,由于七年级的学生阅历浅阅读量小,接触事物有限,不知从哪些方面说起,教师要及时引导。如可作自我介绍,让同学们更快地了解自己;可讲自己的兴趣爱好,也可回忆小学时的一位同学或一位老师;可介绍自己的父母,也可谈谈对新学校的感受及自己看不惯的现象和事情等。二、八年级的“命题式”训练命题演讲是在“自由演讲”基础上的提高。它… 相似文献
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提高学生综合素质，良好的口头表达能力至关重要。中专教育的职业性，加强口语训练教学尤为必要和迫切。口语训练要重视语音训练、朗诵训练、演讲训练、论辩训练四个基本环节，循序渐进，整体推进。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(27)
<正>如何利用这"课前三分钟"让学生拓展知识面、提高学生的语文综合能力,笔者为此进行了深入的思考,并设计了一系列教学训练活动。通过学生的口头演讲训练,增强了训练的实效性,有效地实现了教学目的,提高了学生学习的实效性。一、设计与解析高一:第一学期训练内容:《优秀图书你推介》;第二学期训练内容:《精美短文共欣赏》,目标:注重课外阅读,奠定坚实基础。高二:第一学期训练内容:《自选主题任我说》,目标:训练提高口语表达能力;第二学期 相似文献
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张元双 《开封教育学院学报》1989,(2)
近几年来,语文教学比较重视了学生的口语训练,但口头表达仅限于复述课文、讲故事、演讲、口头描述肖像、风光、场景等,很少重视学生的日常口语训练,其结果是学生在正式场合有准备的口语能力确有提高,而日常口语能力则提高不大。有鉴于此,我认为语文教师在加强口语训练中,尤要重视日常口语能力的培养,以全面提高学生的口语能力。 相似文献
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雷丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
作为边疆民族地区的文山学院学生的口语技能训练,用哪些方式能有效提高学生的普通话口语表达能力呢？结合笔者教学实际,从登台复述课文、定题演讲、虚拟场景、检验结果四个方面进行阐述,为学生口语技能训练提供指导和借鉴. 相似文献
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语文课前演讲就是语文课实施教学前,教师组织学生进行演讲活动。这不仅是对学生的口语能力和心理素质的专门训练,而且能有效地培养、激发学生课堂学习的兴趣和创造力。 相似文献
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屠美玲 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(2)
[背景]演讲能力是一种重要的口语交际能力,是现代公民必备的素养.西方一些国家特别重视学生演讲能力的培养,据说美国部分中学的教室里除了讲台外,还有学生演讲台,50厘米见方,斜面的,比讲台要高一截,是专门给学生演讲时用的.我们国家自从实施新的课程标准以来,也开始重视口语交际课程的建设,但大多是通过囫囵吞枣的一次比赛活动速战速决,难以真正提高绝大部分学生的演讲水平. 相似文献
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【背景】演讲能力是一种重要的口语交际能力,是现代公民必备的素养。西方一些国家特别重视学生演讲能力的培养,据说美国部分中学的教室里除了讲台外,还有学生演讲台,50厘米见方,斜面的,比讲台要高一截,是专门给学生演讲时用的。我们国家自从实施新的课程标准以来,也开始重视口语交际课程的建设,但大多是通过囫囵吞枣的一次比赛活动速战速决,难以真正提高绝大部分学生的演讲水平。所以,要落实口语交际能力的培养目标,还需要有课程的视野。我们在八年级的语文课中补充了有关“演讲”的活动课程,共三课时, 相似文献
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张淑华 《新乡教育学院学报》2005,18(1):91-92
提高学生说话能力是语文素质教育的起点和基础。口语训练是提高说话能力的最好方法,开展口语训练可以从朗读、复述、答问、看图、说话、辩论、演讲等方面入手。 相似文献
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当今世界“口语交际”已成为人才素质的一个重要方面,而演讲论辩则是培养口头表达能力的有效途径,也是社会交际中不可缺少的必备技能。当今世界上发达国家都非常重视演讲与口才,他们把“舌头、金钱、电脑”并称为三大法宝。因此,我们应该认识到演讲在培养学生口语交际中的重要地位。要想使学生演讲获得成功,必须通过由易到难的训练过程,来增强其口头表达的条理性、生动性,从而全面提高口语表达能力。一、创造条件,分阶段训练学生的演讲能力1.从一段话演讲起步。学生刚开始有怯场的心理,往往语无伦次,表述不清,容易出现“这个”“那个”“就… 相似文献
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为了培养适应社会需要的应用型人才,强化口语训练是中专语文教学一项重要而紧迫的任务,也是语文教师义不容辞的责任.为此,我在语文教学中十分注重口语训练.每堂课坚持课前三分钟演讲(每次二至三人).每学期安排演讲、辩论、知识抢答赛、采访与口答等活动一至二次,同时拓宽第二课堂,积极鼓励、组织学生成立旨在提高口语能力的各种活动.诸如“演讲协会”、“口语兴趣 相似文献