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儿童开始学习语言,就是通过听、读句子理解别人的思维,通过说、写句子表达自己的思维。《新课程标准》明确指出,阅读的基本功训练从一年级就开始了。这对于低年级来说,不是可有可无的,而是必需的。抓好低年级的阅读教学,既有利于识字的巩固、理解和运用,又有利于听说读写诸方面能力的提高。通过教学实践．我逐步认识到低年级不能孤立地教学生识字,要在识字这一重点训练的同时,进行阅读训练,让学生丰富语言的积累,培养学生的创新精神和实践能力,促进小学生自主、全面发展。 相似文献
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语言是思想的载体,而数学语言就是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行的。培养和提高小学生的语言表达能力就必须从低年级开始进行说话训练。要培养和提高低年级学生的数学表达能力,可以从三方面进行:一是在模仿中进行说话训练;二是在阅读训练中强化语言表达的准确性;三是在操作训练中提高语言表达能力。 相似文献
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潘国美 《学生之友(小学版)》2012,(20):24-24
为了保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,我认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合各项训练活动。一、明确目标,扎实抓好阅读习惯。二、重视范读。训练朗读的扎实技能。三、读中理解,进行思维训练。四、读说结合提高阅读能力。五读中结合画的训练,提高想象力。 相似文献
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浅谈阅读教学中的提问艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
陈梦然 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):34-36
阅读是以理解文字符号意义为中心的一项思维活动。思维能力是阅读能力的核心。阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力．引导学生学会学习。因此，在阅读教学中进行思维训练就显得特别重要。课堂提问就是常用的启发学生思考问题、培养学生思维能力的有效途径。宋代学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑。”出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径， 相似文献
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小学低年级是培养阅读能力的基础阶段,低年级学生的阅读基本功是否扎实,直接影响中高年级阅读教学的质量。因此,在低年级要进行最基础的阅读基本功训练。低年级的阅读教学是指导学生通过理解词句来理解课文内容的,所以要着重进行词句训练,不断提高他们理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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谈谈小学低年级阅读教学杨晓玲小学低年级阅读教学，必须以培养朗读能力、加强语言训练为基础，以教材为本，提高阅读能力。因此，必须把朗读能力的训练当作小学低年级阅读教学的重点。因为朗读是学生学会看书和读书，正确理解课文内容的基础。同的，阅读能力也是学生的一... 相似文献
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阅读心理学理论与英语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
阅读既是一种语言活动，又是一种思维活动，是一种把语言符号通过心理认知转换成思维符号的复杂过程。其实质就是从书面材料中提取和加工信息，从而尽可能准确、全面地获取阅读材料的意义。在阅读教学中，要按照“先理解后语言”的模式，让学生参与阅读实践，亲自体验阅读过程；教师更要充分发挥自己在英语阅读教学中的主导作用，培养学生正确的阅读策略，把握住设问的范围、方式和深度，控制好训练形式的变化与运用。 相似文献
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阅读教学中培养学生思维能力的尝试郭仓忠在小语教学中，阅读课教学占有相当比例。根据多年的教学实践，笔者以为阅读教学有助于培养学生的创造性思维；有助于加强训练的目的性、计划性和科学性；有助于学生能力的培养。一、创造性思维的培养。进行创造性思维的训练，就是... 相似文献
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在阅读教学中进行作文训练,使阅读教学与写作能力的培养紧密配合,同步进行,有利于提高语文教学质量,提高学生的写作能力。学生的阅读活动是在思维和语言的同步伴随下实现的。因此,在阅读教学中要注意思维训练,以此来培养作文能力。例如,《珊瑚》一文中有一排比句是... 相似文献
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姚莉萍 《语数外学习(高中版)》2013,(2):154
低年级学段阅读教学的基本任务和训练重点有以下几个方面:学习词语和句子;在老师的指导下,学生能够读懂课文、理解课文内容;加强朗读方面的指导和训练;注重读书方法和学习能力的培养。小学低年级阅读教学的重点要紧紧抓住"喜欢"和"能读"两个方面,也就是一定要突出学生的阅读兴趣和对学生的阅读能力包括朗读能力的培养。让学生运用多种阅读方法学会自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。 相似文献
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英语泛读课教学内容与教学方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵婧 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):136-137
阅读既是一种语言活动，又是一种思维活动，是一种把语言符号通过心理认知转换成思维符号的复杂过程。在阅读教学中，让学生参与阅读实践，亲自体验阅读过程；教师更要充分发挥自己在英语阅读教学中的主导作用，培养学生正确的阅读策略，同时也锻炼了学生听说读写译的能力。 相似文献
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阅读的过程,就是不断培养创新思维的过程。阅读文本,就是运用发散思维、聚合思维等思维方法建构新的意义。中学生阅读活动中的创新思维一般表现在直觉思维、想像思维、发散思维等思维方式中。语文教师应注意训练学生的这几种思维方式,进而培养学生的创新思维能力。中学语文阅读教学中培养创新思维的主要策略有:一是营造良好的环境的策略;要求教师转变教学思想,尊重学生、尊重学生的学习权力和学习个性、保证学生学习的主体地位;教师要改变传统的满堂灌,积极构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程。二是培养创新习惯的策略;教师应引导学生进行深层阅读,培养深层阅读的好习惯,学会与课本与作者进行对话和心灵交流。三是优化思维品质的策略;着重优化思维的敏捷性、深刻性、灵活性、独创性。总之,教师要在阅读教学中有针对性地进行思维训练,真正让学生动起来,促进学生创新思维的发展。 相似文献
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阅读能力是小学生的自读自悟能力 ,这对学生理解课文、发展语言、锻炼思维、陶冶情操 ,学好整个小学阶段的语文和其他各门学科关系极大 ,在素质教育中也尤为重要。如何培养和提高小学生的阅读能力 ,笔者在教学实践中的体会是 :一、培养小学生的阅读能力 ,首先应注重培养学生的阅读兴趣。兴趣是创新的源头 ,钻研的直接动力 ,阅读兴趣是阅读能力形成的基础。培养小学生的阅读兴趣和阅读能力应从小学一年级甚至学前班抓起 ,逐步加以引导 ,有目的、有计划地进行训练。在低年级 ,要经常利用一定的课余时间给学生讲些儿童爱听的故事 ,并有意识地要… 相似文献