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利用网络课件,让孩子自主学习,培养学生自主能力 为了能让学生自主学习,促进学生自主发展,必须学会利用网络广泛地搜集、处理、交流信息,达到知识的共享目标.在教学中,我利用网络课件使学生的学习更加开放化、自由化、个性化,课堂教学采用小组合作学习,培养了学生主动探索、团结协作的精神,使网络真正成为学生学习的工具、生活的帮手,利用网络课件的开放性,促进学生自主发展.信息技术教学的目的是让学生使用网络像用钢笔那样得心应手,让网络成为日常学习中不可缺少的工具.为学生创设开放性的教学环境,让学生在信息的海洋里畅游,愉快地体验寻求知识的乐趣. 相似文献
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网络信息技术在教学中的实用性、创造性,可以培养学生的语文自主学习能力,为学生营造学习各学科知识的愉悦氛围。教师在语文课堂教学中,可利用网络环境,整合信息自主学习,让学生创新思维飞扬起来;利用网络信息技术,再现情境,让学生快乐学习获得美的愉悦。 相似文献
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在课堂教学中利用网络环境培养学生自主学习的能力,要利用游戏激发学生兴趣;利用网络环境下的任务驱动;网络环境下的自主合作学习方式;网络环境下的个体自主学习方式;利用网络进行自我激励与自我评价,利用网络环境培养学生自主学习的能力。 相似文献
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教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。 相似文献
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随着计算机在社会的普及,在当今互联网飞速发展的时代,利用网络来激发学生自主学习《计算机辅助设计CAD》 的兴趣,让学生在自主学习中发现并解决问题,提高了学生的自学能力及学习的效率. 相似文献
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李寒冰 《中国科教创新导刊》2012,(22):17-17
本文药理教学方案旨在充分调动大学生的自主学习能力,激励学生利用网络自主搜集、筛选目标信息,积极思考、探索,提出问题或质疑,由老师给予解答,让学生从被动接受转为主动学习,同时锻炼了学生的团队合作能力和实践、创新能力. 相似文献
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为了进一步了解本校大学生网络自主学习英语的基本情况,笔者对新疆医科大学2012级8个A班进行了问卷调查。结果显示,大多数学生能形成良好的网络自主学习习惯,能够积极利用网络资源和学习平台辅助英语学习,其功能和作用得到较好的开发和利用。为了使其更好的发挥作用需要学校在网络平台建设上丰富其内容,同时也需要教师积极主动地应用网络自主学习平台教学,让学生更好地利用网络资源。 相似文献
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网络教学资源与学生自主学习的优化整合 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代科技的迅速发展．网络技术已成为教育教学过程中的认知工具,网络资源以其丰富、便利和多元化的特点,为学生自主学习提供了广阔的空间。利用网络教学资源可以获取自主学习的材料,可以创设互动开放的环境,可以培养自主学习的动机;利用网络还可以促进学生自主学习交流,确保自主学习的有效开展,拓展自主学习的空间。 相似文献
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一、培养学生高效获取信息和评价信息的能力. 中学信息技术课的教学,要根据教材,选择适当内容,通过创设情境,激发学生自主探索的愿望,提出学习任务要求,提供学习资源以及学习建议,让学生利用网络提供的资源以及问题、情境进行自主探索和合作交流,培养其综合处理信息能力. 相似文献
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为了让学生实现利用网络加强思想道德建设、进行红色教育，在红色教育专题网站的设计与制作中。如何让学生更好地进行自主学习，设计出更好的自主学习策略，都是值得我们探讨的。本文通过制作江西省中小学、幼儿园教育技术研究课题立项项目“红色于都”专题学习网站，对学生在专题网上进行自主学习的设计与实现进行了探索。 相似文献
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杨涵 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):22-23
随着多媒体网络技术的飞速发展和应用,以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转向以学生为中心的新型自主学习模式。教师应通过充分利用多媒体、网络资源,改善成人学习者的学习环境,培养他们利用网络自主学习英语的意识和动机,加强他们对英语学习的训练,逐步让他们养成网络自主学习英语的习惯。 相似文献
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新课程标准提倡“以学生发展为本”的教育理念,倡导学生采取自主学习、合作交流、自主探究的学习方式,促进学生自主发展。下面谈谈我利用网络环境,促进学生自主发展的尝试。一、利用网络环境,激发学生的学习兴趣教师可以利用网络环境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的能动作用。新课开始时,围绕本节课的学习内容,利用计算机网络为学生创设问题情境,引导学生自主探究。例如,教学《百分数和小数、分数的互化》一课时,先用计算机给学生创设一个生动有趣的情境:(1)给学生呈现一组春夏秋冬、水雨雪冰的景象图片,使学生看到春夏秋冬四季的转换,看到… 相似文献
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基于网络的自主-交互式英语教学模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
英语教学最重要的是为学生提供有助于大量获取语言知识与自主发展语言运用能力的环境。基于网络的自主-交互式英语教学,在于利用网络优势培养学生自主探究学习的兴趣和主动性,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力;利用网络资源形成人机交互、生生交互、师生交互的良好英语学习环境。 相似文献
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网络自主阅读学习,就是让学生能主动地阅读网络资源所提供的相关信息,善于从中获取信息、处理信息,成为自主阅读学习的主人。这一阅读学习方式将摆脱以往制约学生英语水平提高的诸多问题,如选材更新缓慢,阅读词汇量相对不足,拓展面比较窄等问题。那么,如何在教学中利用网络进行英语自主阅读学习呢？本人就自身的教学经验和教学实例来探讨网络英语自主阅读学习的实施策略。 相似文献
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信息技术的发展和教育现代化的普及,给小学语文教学提供了更好的学习条件和更为广阔的学习空间,网络的普及和运用给小学生的自主学习提供了可能和更好的学习平台,学生可以利用网络搜集学习资料,下载学习信息,可以利用网络去更好地自主学习,去自我学习评价,可以充分调动学生自主学习的主动性和积极性。 相似文献
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本文着重阐述了如何利用网络资源进行英语教学。文中具体说明了如何利用网络激发学生学习兴趣,优化学习氛围;如何利用网络资源丰富背景知识,加大课堂容量,优化教学内容;如何利用网络资源,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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谈网络环境下的英语自主学习模式 总被引：2，自引：0，他引：2
今天，Internet的出现加速了英语课堂教学模式的改变。教材内容与信息资源得到了有机的整合，师生、生生之间的课堂交流延伸到了虚拟的网络世界，这为学生创设了更佳的自主学习环境，提供了更佳的自主学习机会。为了使学生利用网络进行高效的自主学习，我们对网络环境下的自主学习模式进行了深入的探索。网络环境下的自主学习模式是指学生借助网络，不依赖他人而运用一定学习方法独立获取知识、技能的过程。简言之，就是借助网络，让学生学会学习。 相似文献