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职业教育语文教学怎么了？教师怨、学生气,社会不满意,症结在哪里？在教材？在学生？在环境？还是在教师？本文试图从转变教学观念入手,强化师生的“问题意识”,构建“职业教育问题教学模式”。重点讨论“问题”的产生及其心理学意义,职业教育语文教学培养学生“问题意识”的几个途径,旨在让职业教育语文课堂教学“活”起来,以切实提高教学质量。 相似文献
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从教数年来，每一年面对不同的学生的需求，制定提出不同的发展目标。如何在数学教学中体现数学的韵律并给予学生数学美的享受，不断吸引学生的眼球。依据“木桶原理”，对于自己的数学教学进行了剖析，最长的那一块板是什么呢？最短板的一块板是什么呢？我的数学教学中目前缺少什么？ 相似文献
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随着社会的进步．新课标背景下的计算教学,除适度降低了计算难度．也更进一步地考虑了低年级学生好奇心强、想象主题易变化且具扩大性的心理特征．着重强调了情境设置、算法多样化。但实际教学中．过度强调计算方法多样化、情境设置牵强附会、互动教学“度”把握失当等问题,都使得教师并未能很好地发挥主导作用．学生计算能力发展放缓。那么如何使计算教学扎实灵活地提高学生的计算能力呢？据多年的教学实践经验,笔者认为大致可从以下三方面着手： 相似文献
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大家知道计算是小学数学教育中的基本数学技能教学,是数学教学的根本。目前新课标背景下的计算教学,除适度降低了计算难度．也更进一步地考虑了低年级学生好奇心强、想象主题易变化且具扩大性的心理特征．着重强调了情境设置、算法多样化。但实际教学中。过度强调计算方法多样化、情境设置牵强附会、互动教学“度”把握失当等问题．都使得教师并未能很好地发挥主导作用．学生计算能力发展放缓。那么如何使计算教学扎实灵活地提高学生的计算能力呢？据多年的教学实践经验,笔者认为大致可从以下三方面着手： 相似文献
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中学物理教学与改革形式多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性．突出学生的主体作用呢？笔者重点从中学物理课堂教学改革浅议。 相似文献
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我们在教学中要完成教学目标又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主,还是以学生的“学”为主;是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂;如果一节课只让学生学习,讨论一个简单的问题,完不成教学目标也不能算是好课。教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用。为了提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学效率。这实际上是教学优化的问题,也是“素质教育”和“减负”的核心问题。 相似文献
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《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么在小学计算题教学中如何培养学生的自主探究计算问题的能力呢？ 相似文献
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培养学生正确,迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但学生在实际学习中,做计算题差错多．准确率低．学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗？他们计算出错的原因有哪些呢？我们的教学应如何加强对策,计算教学应该如何扎实而不失灵活,对此,我曾经有过困惑。也作了尝试．我认为可从以下几个方面来加强计算教学： 相似文献
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如何培养学生的学习能力？如何提高学生的综合能力？本文通过“行为引导型”教学法在中专化学教学中的实践从学生主体性的体现、教学手段的改进、评价方案的改变等方面进行了阐述。 相似文献
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什么是有效教学？北师大陈琦、刘儒德先生的《当代教育心理学》中这样阐述：“随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新．越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用．此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关,是提高教学质量的关键。”那么如何提高教学效率呢？我在教学实践中摸索探究,觉得用心做好一个“补”字,会提高教学效率。 相似文献
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“语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”（叶圣陶说）。笔者认为这句话强调了要教给学生方法,使学生“会学”,符合当前素质教育,“让学生主动发展”的要求。怎么样教给“方法”呢？ 相似文献
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教师指导学生写作最方便的办法就是利用语文教材本身了。叶圣陶先生说：“教材无非是例子,教学是通过例子教给学生方法。”语文教师如何通过“例子”指导学生写作呢？ 相似文献
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随着新课程改革的不断深入．新课程理念更加广泛深入地应用于教学之中,转变教师教学方式和学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。如何将先进的教学理念确实有效地转化为教师的教学行为．以及学生的高效学习行为呢？“学案导学”教学模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性越来越受到人们的关注。“学案导学”教学．是以“学案”为载体,以“导学”为主要指导方法的教学活动． 相似文献
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在办公室里,我们时常会听到教师们议论：“唉,我班的学生计算题准确率太低了,不知怎么搞的”“按要求5分钟时间就能完成的,大部分学生做了一节课”“他们真是粗心大意,明明是先计算乘,他就是要先算加”“我们班的××同学,经常把25看成52,37看成73呀,真是的”……这许多的问题,归纳成为一点,就是学生的计算能力太低。那么,我们怎样去提高学生的计算能力呢？ 相似文献
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生物教学大多是“穿新鞋走老路”,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重说“教”,而忽视“学”;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异。这些现象导致了教学质量的严重滑坡。如何在生物教学中体现、渗透素质教育呢？我认为,必须做到以下几点： 相似文献
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作文教学一直困扰着广大教师和学生,“教师难教,学生难学”,这是教师和学生内心的真实写照。教师在教学中该如何提高小学生的写作水平呢？我认为应该从以下几方面入手： 相似文献
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人曾说：“学起于思,思源于疑”。为激发学生主动探究的学习动机与兴趣,使学生无疑而有疑,有疑而思解,解题而新悦,教师在教学中必须应用科学的方法与手段,来培养学生的质疑能力。那么,在教学中怎样“须教其有疑”,培养学生质疑能力呢？ 相似文献