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课堂气氛是影响一节课成功与否的重要标志。而幽默是调节活跃课堂气氛的一个重要手段,也是师生关系的调味剂。传统的英语教学方法过多地强调语言知识的传输,而忽视了学生情感因素对学习效果的影响。本文旨在通过向大家介绍幽默英语教学的理论基础,幽默英语教学的具体体现,以及成为幽默教师的几个因素,希望能对激发学生英语学习兴趣,进而提高学生英语学习效果以及建立和谐的师生关系真情以一定的作用。 相似文献
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学生作为学习的主体,长期受应试教育的影响。大多数英语教师在教学上只遵循传统教学模式．往往使学生很快就对英语失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。要想改变这种状况。就要让学生变苦学为乐学,在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。“兴趣是最好的老师”,当学生对某门学科产生了兴趣．在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来,形成一种最佳的学习状态,而在这一状态下学习,就能达成事半功倍的学习效果。 相似文献
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本文介绍了什么是非智力因素,非智力因素的作用,并通过分析兴趣,个性动机,情感意志对英语学习的影响等这几方面来探讨如何发展中学生的非智力因素。根据英语教学的特点,把非智力因素和英语教学结合起来,在英语教学中挖掘学生非智力因素,提高英语教学效果。 相似文献
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孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上．我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入．还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此．在课堂教学中．就必须为孩子创设快乐的学习环境．激发浓厚的学习兴趣．以兴趣促进学生乐学．达到学习目的． 相似文献
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在初中英语新教材的实施中,笔者发现学生良好的学习兴趣、积极的学习态度、坚定的学习自信心和美好的英语情感等这些非智力因素与教学的成效有很大的关系。 相似文献
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快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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多年来,外语学界一致公认情感因素在学生学习外语的过程中起到很重要的作用。越来越多的语言学家和教育家也意识到并更加重视影响情感因素之一的语言焦虑对学生英语学习效果的影响。在课堂教学过程中,教师课堂非语言交际行为对学生语言焦虑的影响尤为突出。为了了解和认识教师非语言行为与学生语言焦虑之间的相互关系,本文将从焦虑和非语言行为定义,分析语言焦虑与外语学习的关系,以郑州大学西亚斯国际学院100名理科生为调查对象,进行调查问卷和访谈的形式去验证教师非语言行为确实对学生语言焦虑有负影响,旨在为我国三本院校理工类专业学生英语教学得到启示。 相似文献
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“学会做人．学会学习”是外语学习者成功之首要因素。从教育心理学的角度看．学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。也就是说．外语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情趣等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大问题。事实证明．认为自己“民主、开放、平静、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和考虑”的人,一般来说,其学习外语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑、沮丧烦躁不安等情况．外语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。 相似文献
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当前,我国的英语教育正由应试教育向素质教育转变,由教师为中心向学生为中心转变。所以学生自身的学习动机显得尤为重要,学生的学习兴趣是影响学习动机的重要因素。本为通过在深圳市一所普通中学进行的调查报告的数据分析,研究初中生英语学习兴趣及其影响。 相似文献
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《新课标）》中还明确指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。同时,英语课堂教学是实现情感目标的主要途径。在课堂教学中,将课程标准中宏观的情感目标分解转化为每节课中的具体情感目标,通过一系列具体情感目标,最终达成课程情感目标。在实现具体情感目标过程中,科学地确定和设计每节课中的情感目标是关键环节。 相似文献
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英语教学中学生学习英语的兴趣时于整个教学质量有很大的影响,因此,培养学生学习英语的兴趣是十分重要的。只有培养起学习英语的兴趣,才能有很大的动力学习英语,进而提高英语学习的效果。本文主要针对我国初中英语教学的发展现状,结合自身教学经验,对初中英语教学中学生学习兴趣的培养进行系统论述。 相似文献
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众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。培养英语学习兴趣是迈向学好英语关键的第一步。就小学来讲,低年级的学生出于对英语的好奇,大多数学生对英语都有着浓厚的兴趣。到了小学高段,学生的兴趣就发生了弱化。我们在教学中发现。小学生的英语学习到了五、六年级时两极分化的情况已相当严重。 相似文献
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在学习过程中,兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。 相似文献
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《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置．要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣．并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机．促使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足．乐于与他人合作．养成和谐和健康向上的品格”。由此可见,进入高中后．教师能否保持学生学习英语的兴趣．是能否成功进入高中英语教学的一个重要方面。为保持学习英语的兴趣。应该做到以下几点： 相似文献
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《思想品德》新课程标准强调学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素．更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养,实现思想品德的课程标准,从而搞好思品课堂教学,让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。 相似文献
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作为一名政治教师,如何提高学生学习思想政治的兴趣呢？ 学生对于政治课有无明确的学习目的,直接关系到他们学习兴趣和学习效果。 相似文献
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兴趣是最好的老师。学生对英语拥有了极大的兴趣,就相当于拥有了一把打开英语学习殿堂的钥匙。这种兴趣的趋向性越强烈,学生对英语学习的渴望也就越强烈。如何提高农村学生学习英语的兴趣,培养英语学习的积极性,从而让农村学生对英语乐学、善学、会学呢？ 相似文献
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兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础．是推动人去认识事物．探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中培养学生的学习兴趣,谈几点体会。 相似文献