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在英语教学中,应注重师生之间的情感交流,以情动人,建立民主和谐的师生关系：充分发挥学生的学习积极性,确立学生的主体地位：让学生体验成功,培养学生的积极情感和学习英语的表现欲,增强他们的自信心和克服困难的意志力。 相似文献
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教学活动中学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘学生的心理,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以高尚的情感去波及和感染学生,促使学生自觉的进行学习活动。在小学数学教学中进行情感教学应从以下几方面入手： 一、教师要合理调控自身的情感 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的,心理机能得到发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。教学情境的核心要素有三：学习过程中学生的认知冲突;学生的情感体验与情感冲突;学生的道德体验和道德冲突。认知冲突构成学生学习的动机、内容,没有认知冲突也就没有学习的方向和动力;深刻的情感体验和情感冲突是学生学习发生和维持的重要因素,也是学习的重要内容;道德冲突和道德体验是学生学习道德规范的重要资源,必须积极利用。 相似文献
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《思想品德》阳光课堂强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养,实现思想品德阳光课堂。 相似文献
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如何促进学生学习成绩的提高,认知、情感、态度与技能等方面的有效形成,学生学习方式的转变迫在眉睫！所以我们应该倡导一种新的学习方式,那就是：自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因为：现代教育必须着眼于学生潜能的唤醒,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。 相似文献
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心理学家研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。学生是学习的主体,学生的情感必然成为。影响学生学习物理的一个极为重要的因素。如果老师能积极地帮助学生建。积极的学科情感,达到让学生乐学、好学的目的,就可以提高物理教学的质量。 相似文献
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课堂教学有两个显著的特征：一是教育性,二是艺术性。教师强调前者忽视后者,课堂教学就缺少蓬勃生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教学质量只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲,也会使学生心情焦虑,而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态中学习,只能抑制学生的思维活动,降低学习效果。 相似文献
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当今大学生的情感状态一直是人们关注的焦点之一,在学业方面情感状态会直接影响学生的学习行为和学习效果。因此,本文试从情感因素的四个方面：焦虑、动机、自尊心和抑制来探讨学习者的情感因素和语言学习之间的关系,以及教师在教学中应采取的发挥学生最大潜能的策略和方法。 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。另一方面,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有具备了一定情感体验, 相似文献
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物理学习兴趣,是一种与学生的情感相联系的一种非智力因素,是学生自觉性的起点,是学生求知欲的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。多年的教学实践证明：学生只要对物理学科产生了浓厚的兴趣,就能产生极大的热情和内动力,把自己的主要精力用在物理学科的学习上,积极主动地学习物理知识,探究物理规律,培养物理情感,不断地提高物理成绩. 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度．是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验。反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习。具有极为重要的意义。这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说：”没有人的情感, 相似文献
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发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,谈几点体会。 相似文献
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《新课标）》中还明确指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。同时,英语课堂教学是实现情感目标的主要途径。在课堂教学中,将课程标准中宏观的情感目标分解转化为每节课中的具体情感目标,通过一系列具体情感目标,最终达成课程情感目标。在实现具体情感目标过程中,科学地确定和设计每节课中的情感目标是关键环节。 相似文献
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发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中将产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,我就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。 相似文献
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根据新课程改革的要求,中学英语教学应充分关注学生的情感因素,情感是影响英语学习的重要因素,直接影响学生的学习行为和学习效果。英语学习中的情感因素,是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等都会影响英语学习过程和学习效果的相关因素。情感培育是打开师生感情,启动英语学习兴趣的总开关。 相似文献
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感情上一个人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生的一个极为重要的因素。 相似文献
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和谐的班级气氛,是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一,也是学生获得愉快的情感体验的重要因素。运用情感、关爱、共同目标来营造和谐的班级氛围,使学生在生活、学习中获得愉快和成功的情感体验,是培养学生学习兴趣、意识与生活习惯的关键,是学生自觉、主动、积极地进行学习和生活的重要条件。 相似文献
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在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务．会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨：遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动．但对数学学习起着至关重要作用。因此．重视情感教育是提高课堂的教学效率．培养学生能力和素质的重要因素。 相似文献