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臧雪萍 《语数外学习(高中版)》2013,(12):132
中考作文分值60(语文总分150分),由初一、初二的占试卷分值的30%上升到了40%,这对初三的作文教学无疑提出了更高要求。初三了,如何才能更好地进行作文教学,我们尝试这样做。 相似文献
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中考临近,作文备考是语文复习的一个重要环节,也是令每一位初三语文教师和学生苦恼的事情。如何才能把握分寸,写好考场作文？笔者根据多年初三语文教学的经验,谈几点比较有效的备考方法。 相似文献
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闫中秋 《语数外学习(高中版)》2013,(7):132
《提高作文教学有效性研究》是内蒙古自治区教育科研课题,笔者进行了大量的作文教学的探究。本文以话题作文为例,研讨初三语文教学中的作文写作的一些方法和技巧。话题作文拟题精到可以做到先声夺人,注意对策和技巧可以做到行文流水,细节决定命运,为话题作文锦上添花。 相似文献
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作文是衡量学生语言素养的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分,如何培养和提高学生的写作能力,笔者在教学实践中做了如下一些尝试。 相似文献
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<正>对于语文,似乎所有的语文老师都有一个共识:作文教学是一个难题。对学生而言,有三大难——难在文章结构篇章的布局,难在作文素材的收集处理,难在语言文字的组织。而笔者在教学过程中发现,最难的还是作文素材的收集处理。针对此难题,笔者作了一些尝试,就是在每次布置作文练习时先花一节课时间引导学生去收集作文素材。以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,认为有一些成功的经验,特记之以共享。 相似文献
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张梦楚 《中学语文(读写新空间)》2022,(28):36-39
鉴于统编语文教材单元作文教学在实施过程中的不便,本校进行了大小作文系统模式的创新研究,在教材的基础上自行编制了大小作文讲义,摸索出了一套基本的操作方法,同时也尝试采用一些新的教学方法。本文试图从大小作文教学讲义编制的角度对问题进行较为深入的探索,力求在统编语文教材的“大一统”下充分发挥教学的“小自由”,归纳总结出每个单元作文教学的具体操作路径。 相似文献
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笔者在多年教学中发现,总有一些学生到了初三,仍写不出一篇像样的作文。这些学生写作时往往存在无从下笔、无计可施、无内容可写的窘相和畏难情绪。如何解决这些问题,语文教师责任重大,尤其是毕业班语文教师,更要在作文教学中狠下功夫,强化作文技法训练,以期提高学生的中考作文水平。古人云,一篇优秀文章就要做到：凤头、猪肚、豹尾。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>作为一名执教初三的语文教师,笔者在作文教学中常常面临这样的困惑:我们经常做的似乎更多是一种表面上的、易于操作的、并能短期见效的工作,但是每次改完作文感受最深的还是很多学生的文章里缺少个体性以及有思想性的表达,这不能不说是目前作文教学的缺失和悲哀。就此,笔者尝试着上了一节作文思维训练课,但是对于这样的课,能有什么样的效果,其实笔者内心也是没有底的。但是课堂上学生的表现实 相似文献
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作文教学乃是语文教学的重头戏。对于如何进行高中作文教学,许多同人已从不同角度进行了不同方式的探索和思考,然而,"学生作文烦,教师批改难,反馈周期长,提高效率慢"的问题依然存在。鉴于此,笔者在教学实践中,尝试了"立体式"作文教学法,以求学生能有所受益。一、构建"立体式"作文训练体系迄今为止,中学尚无一套独立完整 相似文献
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【困惑缠绕】
中考作文的分值是一路飙升,30分,40分,50分,直至现在的60分。这样,在初三复习应考时,老师自然是紧抓不放,＂写作、批改、点评＂的作文教学就成了语文复习的一道＂风景线＂。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(31)
<正>作文教学向来是语文教学的重点,也是难点。对学生作文进行点评教学是帮助学生正确把握写作主题,学会谋篇布局,提升写作水平的重要方式。如何有效开展作文点评教学,使学生真正从中受益,可谓仁者见仁,智者见智。这里结合笔者的一堂作文教学公开课来粗略地做些分析。2016年4月常州市九年级语文调研试题中有一道命题作文,命题颇具诗意与人文情怀。其题如 相似文献
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作文教学是语文教学的重要一环,而作文点评又是作文教学的重点和难点。点评作文既要讲究形式,又要讲究实效。如何处理好这一问题,是语文教师必须关注的问题。总结已往的经验,点评作文时要注意掌握如下几条原则： 相似文献
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郑淑平 《中国教育技术装备》2009,(22):34-34
小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践.在小学语文教学中,提起作文很多学生感到头痛,而不少教师也感到难教.面对这些问题,笔者在作文教学中进行了一些新的尝试. 相似文献
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今年笔者从事初三毕业班的语文教学工作,在一次模拟考试中,作为作文部分的评卷者,感慨颇深。从本次作文评卷中,笔者发现不少考生的作文言之无物、内容空洞、平淡呆滞,甚至有个别考生凭空捏造、虚情假意、谎话连篇。 相似文献