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李长智 《绵阳师范学院学报》2003,22(2):94-96
立体异构是有机化学课的重点教学内容，在教学实践中探索出以橡皮泥为原料制作简易立体异构分子模型的方法。结果表明：制作和应用分子模型辅助教学，培养了学生的动手能力和创新意识，建立了空间观念，收到了较好的教学效果。 相似文献
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小学《活动》课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分,它同其他学科课程相辅相成,是全面贯彻教育方针,培养创新素质,向学生进行素质教育的重要途径。那么,怎样才能在小学活动课教学中培养学生的创新素质,落实素质教育呢 ?我们认为应着眼于以下三个方面： 一、培养学生的创新意识 (一 )创设意境,激发创新欲望 构建宽松和谐的教学氛围,营造创新学习的情境,可以激发学生的创新意识和欲望。如在教学《会变形的橡皮泥》一课时,教师请几个学生合作,用橡皮泥制作一幅童话故事《小红帽》的情景画：善良的“小红帽”、凶恶… 相似文献
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段浩然 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):104-105
学前教育专业手工制作课程是具有民族特色的课程,是眼、脑、手协调合作的艺术课程,有着广泛的实用性。不断激发学前教育专业学生的创造潜能,通过对废旧物的设计制作使学生更加热爱生活,并可以提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣和环保意识。 相似文献
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黄俊田 《中国科教创新导刊》2007,(4):36
培养学生创新,教师首先是创新型的教师。美术学科不同于其他学科,如果能不断地更新设计课堂教学,它就能激发学生们的学习兴趣和培养想象力、创造力。尤其是手工制作课,能充分发挥学生们动脑动眼动手实践能力,学生们的折纸、剪贴、版刻、泡塑、立体结构造型、泥塑、贺卡,每项活动每次活动制作都包含着对学生们的发明创造和操作能力的考验。 相似文献
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低年级美术课中有许多手工制作课,为了进一步培养学生对美术课的兴趣,让学生享受成功的喜悦,我针对作业的不同特点,设计了不同的“玩”法,使学生“玩”得开心,学趣更浓。 相似文献
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就中小学手工制作课与智力开发的关系作了较详尽的阐述 ,同时根据多年从事手工制作课教学的实际经验 ,对手工制作在培养学生审美能力、加强德育教育方面也作了深入地分析和探索 相似文献
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伍红梅 《桂林师范高等专科学校学报》2022,(2):85-89
高职高专学前教育专业的手工制作课程是一门集艺术和手工劳动于一体的手工技能课程,有助于提升学生的动手能力与创新能力。本文探索性地从不同的时间节点、地域和民族特色、不同的制作材料等视角,因时制宜、因地制宜、因物制宜地创新手工制作课程的教学思路,丰富教学内涵,旨在强化对学生家国情怀、社会责任意识和个人责任感的培育,强化青年学生国家、社会、集体、个人层面的责任担当意识,提升手工制作课程的思政教学效果。 相似文献
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一、兴趣是培养创新意识的前提学生掌握知识和获得技能的过程，是在教师指导下进行的复杂的认知活动。而学生对学习的兴趣，是推动这种复杂认识活动的重要动力。培养学生对数学知识的兴趣，是对学生进行创新意识培养的前提。如数学“有余数的除法”一课中，老师与学生一起用一只手五个手指进行数数， 相似文献
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劳动教育是素质教育的重要组成部分，直接关系到社会生产的方方面面。小学《生活与劳动》这门课，涉及生活自理、家务劳动、公益种植、手工制作、安全卫生、文明礼貌、金融、集邮等，对学生进行创新素质的培养显得尤为重要。然而，现在的劳动课教学，教师讲、学生听，教师演示、学生模仿，把“告诉”作为唯一的模式，将学生置于消极被动的状态，不利于学生主体意识与创新意识的培养，因此，这种僵化的教学模式必须加以改变。笔者认为应从以下几个方面进行探究：一、从“背课”到“备课”的转换1.备认识。教师首先要提高自己的认识，在备课中… 相似文献
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手工制作是小学美术教学课的主要组成部分,让学生充分利用身边的材料,独立设计制作出富有个性的作品是手工制作课的追求。如何引导学生在手工制作中展现自己的特长和技巧, 相似文献
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刘道珍 《中小学实验与装备》2000,10(3):31-32
小学数学课堂的创新教育、应激活学生的主体意识,开发学生的主体潜能,在学生积极主动的探究过程中,培养其创新意识,使学生从小就想创新、敢创新,从而发展到能创新。开展多种数学活动是培养学生创新意识,发展创新能力的重要途径。1 在学具准备中渗透创新意识 在教学“长方形、正方形”的认识后,让学生自制20个大小相等的小正方形。上课一开始,老师就有意提问:你们剪这么多的小正方形不容易吧,请汇报一下你们制作过程?有的说先画一个正方形剪下来,再去按它的大小剪;有的说我是先画一个有20个正方形的大长方形后,再剪成的小正方形;有的说我… 相似文献
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教育是知识、科技和经济发展的重要“内在变量”、“是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。因此，在教学过程中，教师应利用教学活动中的一切机会。为学生搭建具有创新意识的舞台，让他们在探究创新的舞台上能多次反复实践，使他们从小养成多角度思考问题的习惯，并能从日常生活中探究创新也属于他们自己的、与众不同的思维方式。那么在《认识人民币》一课中如何培养学生的创新意识?下面就谈谈几点看法。 相似文献
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手工制作是幼儿喜欢的活动之一,在折、剪、拼等形式的手工制作中,不仅能培养幼儿的动手能力,而且能让幼儿在制作的过程中开动大脑,做到手脑并用,启迪幼儿的智慧,有助于发展幼儿的思维和想象。在教学中教师应该怎样做才能让手工制作备受幼儿的青睐,从而成为发展幼儿各项能力的课程呢？一、环境熏陶,激发幼儿的＂制作＂欲望幼儿最初的手工制作,大多数是随意的,没有丝毫的目的性。你给他们一张纸他们只会撕碎, 相似文献
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“三疑”是《不倒翁》这一课教学的主线条，即“生疑———释疑———存疑”。抓住这条“疑”线进行实验教学，对启发学生的创造性思维很有效。１生疑新课开始，让学生玩大小、造型、色彩、制作材料不同的各种不倒翁。提示学生：谁能玩倒它？营造热烈的探究氛围，引导学生生疑：不倒翁为什么不倒？２释疑实验一：牙签扎橡皮泥。用牙签扎上一团橡皮泥，倒立在食指上（见图１）能否立住？怎样才能立住？为什么？结论：上轻下重立得稳。实验二：对比演示（１）号和（２）号不倒翁（见图２）。制作说明：（１）号和（２）号的制作材料均为挖空的… 相似文献
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“学生喜欢电脑，却不喜欢信息技术课”，这种现象普遍存在。如何激发学习兴趣，让学生享受课堂活动。这是我们全体信息技术老师探索、讨论了十多年的课题。笔者从学生角度出发，记录每次教学活动，思考教学每个环节，通过注重课前准备、巧妙引入新课、利用辅助教学和网络资源等有针对性地开展了信息技术教学，培养学生的创新意识、自主学习能力和... 相似文献
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姚正东 《中国校外教育(理论)》2010,(1):107-107
本文试图通过从学一学、画一画调动孩子们知识储存进行设计,通过想一想、做一做来培养孩子们动手创作的能力,比一比、改一改促进孩子们对已经学-7的科学知识的深入理解,赛一赛、评一评对孩子们动手创新的能力赞扬等四方面来阐述“手脑并用,发挥想像”上好小学科学课中的科技制作课,促进孩子们的动手能力和思维能力。 相似文献
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针对传统手工制作教学以一节课为一个单位来完成一件手工作品的弊端，在小学生活劳动手工制作课中尝试采用“单元教学法”。通过分析整合教材内容，增强课程的综合性与探究性，使学生的学习过程更丰富，使他们在较充分的时间和空间中自主地探索、研究、创作，从而使学生对小学生活劳动手工制作课知识、技能了解掌握的更充分。 相似文献