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王丽丹 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
〔创意话题〕名利是场,名利是网,几多较量,几多迷茫。名利是帆,名利是樯,几多奋斗,几多沮丧。一个古老的哲理,一个常新的命题,世界上没有不为名利的超人,只有善待名利的智者。假如人人都清心寡欲,那将是怎样一个世界?假如人人都利欲熏心,那又将是怎样一种情景?上面这段文字能使你想些什么呢?请以“名利”为话题,写一篇文章。可以写自己的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在话题之内。注意:立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。〔教师点拨〕本话题材料在审题上没有难度,但很难写出新意,因此,要创新… 相似文献
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唐惠忠 《初中生世界(初三物理版)》2005,(18)
[小引]讲道理,作分析,要学会辩证地看问题;学会用实事求是的态度,客观地、全面地分析事物;学会用发展的眼光,由此及彼、由表及里地深入分析,抓住问题的实质,不断提高说理水平。犤新题演练犦名利是场,名利是网,几多较量,几多迷茫。名利是帆,名利是墙,几多奋斗,几多沮丧。一个古老的哲理,一个常新的命题,世上没有不求名利的超人,只有善待名利的智者。假如人人都清心寡欲,那将是怎样一个世界?假如人人都利欲熏心,那又将是怎样一种情景?请你以“善待名利”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。犤写作指导犦话题材料简洁… 相似文献
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聂曌华 《语文世界(高中版)》2001,(3)
写给你 衔一枚青橄榄,我们走过花季。岁月的流光在我们成长的面颊上写下快乐,也写下忧伤。几多朦胧的向往,几多心灵的悸动,几多盲目的等 待,几多酸涩的怅 惘……也许,这就是成长,这就是青春。 想写,你就写吧,毕竟这也是一种真实; 想哭,你就哭吧,毕竟这也是一种宣泄; 想梦,你就梦吧,毕竟这也是一种放飞; 想忘,你就忘吧,毕竟这也是一种生存。 我无法告诉你,这是对还是错。但我能理解你,因为,我也曾从青春走过。我在倾听,我也在和你一起经历一切。 本栏目主持人邀云姐姐,永远是你最知心的… 相似文献
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嗨,你好!我就是大名鼎鼎的名利。提起我,会有哪个不知、哪个不晓呢?我敢断言,我的威力绝对不会逊色于原子弹,有谁能比我更强呢?别撇嘴,我知道你现在不以为然,岂不闻“熙熙攘攘,皆为名往;辛辛劳劳,皆为利劳”?我———名利,绝对可以让你欢喜让你忧。不信?且听我慢慢道来。拥有我名利,足以让你日日欢天喜地。我名利可以给你带来的不仅仅是名誉、地位,更重要的是人人都朝思暮想的物质财富。世人的崇拜、荣华富贵一一奉上,可谓要风得风、要雨得雨,而你就是活脱脱一个现代版皇帝。所以,朋友,如果你是一株小草,那么我名利便… 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z1)
新年是过去一年的终点。回顾过去的日子,在一年的三百六十五里路上,尽管有着几多曲折、几多坎坷、几多磨难,但我们已经走过来了,而且我们已经走到了终点。就像爬山一样,当你沿着陡峭曲折的山路,无比疲惫地爬到顶峰,感受“会当临绝顶,一览众山 相似文献
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张雪伟 《中学生数理化(高中版)》2008,(1)
纷飞的落叶带走了桃李飘香,阵阵寒风告诉你我:冬天来了。蓦然回首高二征程,几多欣喜、几多烦恼。其实,有春有夏,有秋有冬,既是自然规律,也是人生法则。正如每个 相似文献
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薛家平 《中学政治教学参考》2012,(7):68-69
沏一壶香茗,我把最新一期《中政参》捧在手里,轻轻掀开你的卷首,伴着幽幽的油墨香,一种温暖的亲切感涌上心头。看着看着,不觉想起了一首歌——《读你》,“读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月,浪漫的季节,醉人的诗篇……”这种心情好像并不陌生,捧着你犹如捧着一份实在、一份希望,品读你又读出几多真情、几多收获。 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2009,(7):F0002-F0002
一人见卖海蛳者,唤住要买,问曰:“几多钱一斤?”卖者笑曰:“从来海蛳是量的。”其人即喝曰:“这难道不晓得!问你几多钱一丈?” 相似文献
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“距离产生美”是审美艺术中的名言。而在学校管理中,作为一把手的校长,面对万千世事,能否保持合适的距离,直接关系到校长威信的树立,教师思想观念的养成,从而影响学校教育目标的实现。因此,校长在学校管理的实践中,必须强化距离意识,常修距离之功,在与人、与事、与物的接触中把握好“距离”尺度。对个人名利要保持“远距离”一个校长必须具有崇高的责任感和使命感,把教育当作事业来追求,而非一种“职业”来经营。崇高的责任感和使命感要求校长正确对待名利,在名利面前要有平和的心态,保持“远距离”。在名面前,尽量把名看得淡一些,远一些。… 相似文献
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刘涛 《北京教育(高教版)》2013,(9)
仔细思考"道德银行"这种做法,你就会觉得有些不寒而栗——道德竟然可以存储起来以后"吃老本",可以换取评优树先,换取各种荣誉称号……道德如果和名利扯上关系,用存储的"道德"来换取名利,让孩子们在虚伪的道德后面攫取自己的名利,我们的教育会培养出什么样的人? 相似文献