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高中生物教学改革发展中,强调将学生作为课堂教学的主体,教师要从传统课堂教学中的主导变为引导,引导学生自主学习和自主思考。而教师的科学引导离不开有效的教学方法,“支架式教学”就是强调教师科学引导学生学习的一种新型教学方法,教师在教学工作中要加大对“支架式教学”应用的研究,以此实现提升高中生物教学的水平。基于此,文章首先对高中生物教学中“支架式教学”应用的意义和现状进行了分析,进而具体探讨了“支架式教学”在高中生物教学中具体应用的策略。 相似文献
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建构主义者提倡情境性教学．认为学习应在与现实情景相类似的情境中发生,学习内容要选择真实性任务．以解决学生在现实生活中遇到的问题,指导学生探索并解决问题。根据建构主义的学习理论,教师要超越单纯讲授式的教学方法,灵活地采用一些“新”的教学模式来进行创新式教学。本文简要论述了对“支架式教学”这一创新教学模式的理解．并就“支架式教学”模式论述了在高中英语阅读课教学中如何寻找合适的支架．进行支架式教学。 相似文献
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支架式教学是基于建构主义学习理论的一种教学模式,旨在为学生学习搭建有力的学习支撑从而达到教学目标。本文通过对“支架式”教学的介绍,分析归纳了在中学化学教学中进行支架式教学时搭建“脚手架”的几种常用的策略。 相似文献
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“支架式教学”就是教师在精准学情分析的基础上,运用“学习支架”帮助、支持不同基础的学生有效地完成意义建构的教学方法。小学中高年级刚刚进入作文的起步阶段,需要为学生提供帮助,为学生搭建“学习支架”。 相似文献
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吴叶民 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):245+247
针对高职院校学生的知识基础和心理特点,教师在高等数学教学中如能找准学生的"最近发展区",采取"支架式教学",将复杂的学习任务加以分解,启发学生的理解逐步深入,有助于学生自主进行意义建构,从而提高教学效果。本文提出了应用"最近发展区"理论,搭建"支架"的两种策略:一是利用生活情景搭建"支架";二是利用变式教学搭建"支架"。 相似文献
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“支架”原意是建筑行业使用的“脚手架”,在这里用来形象地描述一种教学方式。“支架式”教学是建构主义理论影响下的一种教学形式,即教师通过搭建“支架”（铺垫）,帮助学生寻找学习的最近发展区,较好地解决教师与学生、学生与学生学习过程中的交流障碍,通过“支架”（铺垫）作用,不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。 相似文献
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“支架式”地理教学的实施有利于学生自行构建知识体系和解决地理问题。“支架式”教学是一种教学模式,它是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构为目的的教学方法。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(10)
支架式作文教学是我们常用的教学方法,教学时把握一定的“度”,对提升学生写作素养帮助很大。教师应依据学段目标精准“支架”,依据教学目标落实“导写”,依据学生兴趣提升“积累”。 相似文献
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袁小磊 《数理天地(高中版)》2023,(4):38-40
“支架式教学”不同于传统课堂教学,它非常契合当前新课改的要求,以其独特优势在高中物理教学中获得了广泛应用.该教学模式强调以学生为课堂的中心,通过教师的不断努力,深入挖掘物理知识内涵,为学生搭建物理支架,从而将学生的潜能发挥出来.本文针对物理教学的现状进行简单分析,然后针对“支架式教学”在高中物理教学中的运用进行分析,旨在为高中物理教学方式研究提供一些借鉴. 相似文献
10.
社会在不断变化,人类在不断进步,所以,没有什么是一成不变的。同样,在教学上,我们应当逐步改进以往单纯的教师授课、学生接受的教学方式。为了适应时代的脚步,为了学生更好地自主学习,教师应当把“支架式”教学引入到课堂中来,着力培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文简单论述了苏教版初中数学教学中“支架式”教学的应用,这种教学方式通过全程帮助学生构建知识支架,调动学生学习的积极性,对学生学习能力的提高有重要意义。 相似文献
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本文阐释教学“脚手架”概念,认为教学“脚手架”在高职英语教学中能够突出教学层次性与实操目的性,改进现有的英语互动与实践模式,并论述依托教学“脚手架”推进高职英语引领式教学的策略：预设课前“支架”,引领学生预习自学;搭建“课堂情境”,引导学生独立探索;细化“支架任务”,驱动小组协作学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
全球经济一体化进程不断深化,促使国家之间的交流日益频繁,社会对国际型、应用型人才需求越来越多。支架式教学是一种新型教学模式,对高职院校培养复合型人才具有重要作用,不仅能够有效提高教学质量,还能够提升学生综合素质,加强对支架式教学在高职英语教学中应用的研究至关重要。本文将对支架式教学概念等进行分析和研究,并提出支架式教学策略在高职英语教学中应用有效对策,从而推动我国高职英语教学进一步发展。 相似文献
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“支架探究教学”的教学模式,是在建构主义“支架式教学”“抛锚式教学”基础上,吸收奥苏伯尔“先行组织者”和陕西师范大学张雄飞教授的“诱思探究”教学论的基础上形成的一种完全符合新课改要求的新的教学模式．此模式首先要求教师设计和生活实际密切相关的且和教学内容联系紧密的“情境问题”使学生能面临一种真实的任务,刺激学生思维激起求知欲,提高学习兴趣．即下文所议“锚式问题”;而“链式问题”是由“锚式问题”分解出来的一系列树权状问题．如同破案线索一样,是链接在锚上的一条条由层层问题组成的“索”,教学中抛出“锚”后让学生沿着这一条条“索”展开探究．它的设计要具有思考价值和较大思维容量,并可以启发学生自主发现和提出新的问题,这样学生变身为侦探,教师变身为指挥员,“链式问题”就是破案线索,在教师指挥下学生独立思考,构思方案尝试解决,遇到挫折时教师应及时补充子问题帮助学生扫清障碍,使学生有信心一直探究下去,直到思考完成所有问题,达到学习效果． 相似文献
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伴随着社会经济的逐步发展,新课程改革的进程逐渐深入,对教育的关注程度也越来越高。“支架式”的教学模式是以学生作为教学主体,教师从旁辅助的教学过程,其完成了“教”和“学”的互动过程。本文简要论述了当前“支架式”教学模式在应用过程中存在的不足,并提出了具体的方法,目的在于进一步提高教学质量,帮助学生完善自身成长。 相似文献
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将基于维果斯基“最近发展区”理论提出的支架式教学模式应用于大学英语阅读教学中,阐述支架式教学各环节在阅读教学中的具体操作步骤,体现了以学生为中心的设计原则,提高了学生的自主学习能力。 相似文献
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“支架式”理论是借用了建筑学的概念,“脚手架”起的是“支撑”的作用,这在教育教学中主要是指教师的指导和引导的作用.老师就是最具实力的外力,不但能够准确定位学生的“最近发展区”,还能够制定出相应的计划方针,帮助学生度过这个最近发展区.老师在帮助学生跨越“最近发展区”的时候,所起的作用就是“脚手架”的作用.现将“支架式”理论在高中政治教学中的应用作一探讨. 相似文献
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“支架式”教学是构建主义视角下的一个分支教学,将之运用于高职英语中能够有效帮助高职教师完成课堂组织性教学,符合高职英语的教学要求,因此,近年来受到越来越多的国内外教育者和研究者的重视。本文尝试将“支架式”教学方法运用到高职英语教学中,希望找到更适合提高高职学生英语能力的有效方法。 相似文献
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“说”数学,就是让学生用简洁的数学语言来叙述数学的解题过程。而支架式教学则强调为学生搭建合理的、不断向上攀升的“脚手架”,以培养学生的知识技能和创新能力。在教学过程中,教师可以通过“说”数学的方式,为学生搭建起逐步攀升的学习支架,进而发展学生的思维逻辑能力和语言表达能力。 相似文献
20.
冯文桢 《福建基础教育研究》2024,(1):58-62
随着课程改革的深入,支架式教学成为课堂教学的一种重要模式,能有效提高学生自主学习能力。支架式教学模式是对传统教学模式的重构与革新,为数学学科核心素养落实课堂提供新思路。基于此,以“数列的概念”为例,提出支架式教学模式的教学模型,探索高中数学课堂如何利用支架式教学模式提高教学质量。 相似文献