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《机械基础》是一门技术基础课，是为专业课打基础的，也是机械专业的学生必须掌握的一门课，而这门课内容繁多，涉及面广，概念原理多而且抽象，若教师只凭空向学生讲解理论原理，学生学起来就感到枯燥乏味，难以掌握。我在几年的教学过程中，认真总结，从中得到了一点体会。 相似文献
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苏惠英 《中国科教创新导刊》2009,(24):206-207,209
在中学所有科目的教学中,政治课因其教学内容抽象,概念原理复杂而难以焕发学生的学习热情,成为政治课教学的一大难题。本文以建构主义教学理论与教学模式为理论基础,针对青少年时期学生的学习特点,认为可从构造和谐且充满美感的教学环境入手,创造性地完成政治课的教学,从理论和实践两个方面回答了这一教学难题。 相似文献
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目前,一部分中学生对政治课缺乏兴趣,一个重要原因是政治课教学往往搞得比较“死”,理论脱离实际,教学单调、呆板。因此,要激发学生的学习热情,提高政治课教学效果,必须在“活”字上真正下一番功夫。近几年来,我在概念课、原理课和练习课的教学实践中,作了一些初步尝试。下面谈一点粗浅看法。 相似文献
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张红海 《开封教育学院学报》1999,(4)
概念原理是构成思想政治课理论体系的细胞和骨架。教师只有讲清基本概念原理,才能使学生掌握思想政治课的基础知识,正确领会和应用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;才能更有效地实现教学目标,培养学生能力,提高思想觉悟。对概念原理的教学做得怎样,直接关系着课堂教学质量的好坏和思想做治课的效果。因此,如何讲清概念和原理,成为思想政治教学中一个十分重要的问题。这就要求教师采取深入与浅出的方法把深刻的哲理内涵和理论逻辑既规范又通俗地讲解出来,使不同层次的学生都有一个“深者得其深,浅者得其浅”的理解,进而促进学生… 相似文献
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什么是思想政治课的实效性?思想政治课的实效性是指对教学所设置课程内容的掌握和应用的有效程度.它有丰富的内涵:纵向包括单课效果,课程整体效果;横向包括认知效果、说理效果、导行效果、导向效果.认知效果是直接使学生懂得知识,从不知到知,扩展知识面;说理效果是使学生理解基本观点,掌握概念、原理、说明事例道理;导行效果是使学生应用知识原理规范行为,指导行动;导向效果是使学生明确政治方向和成才的准则,走上健康成长的道路. 相似文献
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高中思想政治课理论性强。而政治理论都是由各个概念组成,概念是整个思想政治课理论的基石,所以帮助学生掌握基本概念非常重要,学生只有掌握好概念才能更好地理解政治理论和调动学生的积极性.如何突破概念的教学就显得尤为重要. 相似文献
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中学《辩证唯物主义常识》课,(以下称哲学课)是向学生系统讲授辩证唯物主义原理的课程。通过教学,一方面为学生形成科学的世界观奠定基础,另一方面提高学生对党的路线、方针、政策的认识,激励他们热爱党、热爱社会主义祖国,培养他们为振兴中华、实现四化而奋斗的感情。为了达到上述教学目的,必须在教学中贯彻理论联系实际的原则。理论联系实际是政治课教学的共同原则,而哲学课的理论联系实际,其侧重点是什么、核心是什 相似文献
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政治课在开设的课程中是基础课。学好政治课能为其他课程奠定坚实的基础,其具有综合性、指导性、方法性的特点,肩负着素质教育的重任。政治课可以使学生树立坚定的政治方向,建立积极向上的世界观、人生观、价值观,掌握科学的辨证思维方法……政治课是学生智慧火花的诞生地、赖以生存的精神家园。 相似文献
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政治理论课必须充分发挥其塑造灵魂、保证人才政治素质的特殊功能和作用。在教学实践中,我们以邓小平理论为中心,以学马列要精。要管用为原则,以让学生真正掌握建设有中国特色社会主义理论,切实保证学生政治思想素质,成为合格的跨世纪人才为目标,采取了以下改革措施：①调整教学内容,使之更具有科学性和时代性。过去,"中国革命史"、"马克思主义原理"。"中国社会主义建设"三门课之间,政治课与德育课、中学政治课之间,内容存在重复。对此,我们合理安排这三门课中重复内容的分工,从新的角度分析与中学重复的内容。②改革教学手段和… 相似文献
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初中思想政治课是对学生进行品德教育和马列主义基本常识教育．是社会科学的入门课。学好这一基础课，关键是理论联系实际。理论联系实际是政治课教学的灵魂。探究式教学是理论联系实际的有效途径。 相似文献
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相对于语文、历史等学科,高中思想政治课概念、原理多,理论性强,内容抽象难懂。如果教师在教学中不能选择使用生动新鲜的事例,只是从概念到概念,从原理到原理,照本宣科的话,学生肯定觉得枯燥乏味,对这门课不感兴趣,更谈不上思维能力的提高,情感、态度、价值观的转变,这会严重影响课堂教学效果。 相似文献
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中师政治课的众多理论都是建立在一系列概念之上的,即使原理也表现为概念的深化及概念间的相互联系.所以,让学生掌握好概念,对于学习政治课来说是非常重要的. 中师政治课中的许多概念都比较抽象,是我们的感官难以直接感知的,对于年龄小、知识面窄、抽象思维能力较弱的中师生来讲,学习起来有一定的难度.因而必须化抽象为具体,找到概念的客观承担者,为学生提供思维的原型,以便于学生理解.如讲资本这个概念,就要先使学生明确它是能带来剩余价值的价值,在现实生活中它表现为生产资料、劳动力、货币等具体的东西.这些具体的形态都有一个共同点,那… 相似文献
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本文从一堂高三政治课复习研讨会的研讨课着手,认为高中政治课的课堂教学应该以学生为主体,教师为主导,学习内容为主线,教师决不能一讲到底,与教育学原理相违背. 相似文献
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政治课是一门特殊的课程。它既承担着教会学生理论知识的使命．同时还要教会学生懂得理论联系实际．并且学会如何做人。而政治课的概念、观点通常又给人一种抽象、枯燥无味的感觉．这种现状导致了很多学生对政治课不感兴趣．不爱上政治课。那么作为政治教师就要通过变换教学方法、加强政治课的趣味性等措施激发学生学习兴趣．使学生爱上政治课。 相似文献
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中学生对政治课不感兴趣的原因之一,就是对许多原理和概念不理解或不甚理解,只好生吞活剥、死记硬背.为了改变这种状况,我在讲解概念和原理时注意把抽象的概念通俗化、具体化.以哲学课教学为例,第二课“物质”概念是学生学习的难点.也是哲学教材中的一个重点.能否透彻理解这一哲学概念,对于中学生来说,关系到能否打开哲学殿堂的大门.我在讲授中采取了分步讲解、层层深入的方法. 相似文献
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以马列主义、毛泽东思想基础知识武装学生,提高学生的认识能力和政治觉悟,是中学政治课的根本任务。马列主义、毛泽东思想是由一系列概念、原理及其相互关系构成的科学体系,只有正确地理解和掌握了这些概念和原理,并在此基础上进一步学习和领会马克思主义的立场、观点和方法,才能实现政治课教学的目的和任务。 相似文献
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从事高中政治课教学的教师都有体会,政治课入门难。一是学生开始接触的概念和原理都比较抽象,如《经济常识》中的商品、货币、价值规律,《哲学常识》中的世界观、方法论、意识,《政治常识》中有政治含义、国体、政体等,学生普遍感到不易理解和掌握。二是有些概念如价值、价格、物质、矛盾、国家、阶级、政党等,又与现实生活中见到的、用到的多有不同之处,甚至有悖。如果教者不能很好地处理这些问题,就极有可能使学生对本门课丧失兴趣甚至出现厌学情绪,那么,怎样才能解决这一问题呢？ 相似文献
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有效:如何提高《电工基础》课程的教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
《电工基础》是中职学校机电、电子电工等专业学生必须掌握的一门专业基础课。学生对这门课掌握得如何,直接影响着后续专业课的学习。然而,该课程概念多,公式、定理多。学生普遍反映理论难懂、公式难记、运算繁琐、解题困难。多数学生产生了畏难情绪,有的甚至出现了厌学现象,致使教学效果不尽如人意。为了改善这一教学现象,提高教学效果,我结合自己多年具体的教学经验,从教学内容,教学方法及手段等方面来阐述如何提高《电工基础》的教学效率。 相似文献