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《考试周刊》2018,(49)
幼儿时期,由于年龄特点及心理特点,对游戏往往比较感兴趣,游戏也是伴随着社会发展的一种独特的社会现象。开展幼儿教育工作,需要研究幼儿游戏与幼儿发展之间的关系。民间游戏在幼儿教育教学中融入能够起到很好的教育作用,对儿童的全面发展有着积极的影响,民间游戏在幼儿教育中发挥的作用是其他游戏所不能取代的。为了更好地发挥民间游戏在幼儿教育中的作用,将幼儿游戏融入幼儿园教育中的时候需要遵循一定的原则,充分发掘民间游戏的精华所在,更好地为幼儿发展服务。通过大量实践研究表明,民间游戏对幼儿园教育教学和管理有很强的促进作用,民间游戏在幼儿园教育中大有用武之地。本文针对民间游戏在幼儿园教育教学和管理中的价值展开了一系列的探究,首先分析了民间游戏的特点,然后分析了民间游戏对幼儿园教育教学的促进作用。 相似文献
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游戏是幼儿园对幼儿进行教育的重要途径和形式。在幼儿园教育活动中,充分挖掘民间游戏资源,将民间游戏有效地应用在幼儿园教育活动中,不仅可以突出民间游戏自身的特点,使其教育优势发挥出来,还能促进民族传统文化的继承和发扬,培养幼儿的民族情感。本文将对民间游戏进行简单介绍,分析民间游戏的基本特征以及在幼儿园教育活动中的应用价值,并提出民间游戏在幼儿园教育活动中的应用策略,希望能够为相关幼儿教育工作者提供参考。 相似文献
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《考试周刊》2018,(48)
民间游戏是我国优秀的传统文化组成,民间游戏包含着丰富的生活气息及浓厚的趣味性,在幼儿教育阶段融入民间游戏,由于民间游戏自身的趣味性,深受幼儿的喜爱。在幼儿园教育活动中融入民间游戏,受到了广大幼儿教育工作者的重视。民间游戏不仅是幼儿园课程的重要组成,也是幼儿园教育活动顺利实施的关键,在教育活动中融入民间游戏还能够促进幼儿园课程的有效整合,激发幼儿的学习兴趣,从而还能够促进幼儿全面发展。本文针对民间游戏在幼儿园教育活动中的具体实施策略展开了简单的探讨,首先分析了民间游戏在幼儿园教育活动中发挥的作用,然后就民间游戏在幼儿园教育活动中的具体实施策略进行了分析。 相似文献
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杨丽 《中国科教创新导刊》2012,(24):212-212,214
民间游戏蕴涵的教育价值需要幼儿教育工作者的充分认识与有效利用,本文结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,归纳了民间游戏所具有的五大教育价值,即健康价值、语言价值、科学认知价值、社会教育价值和艺术启蒙价值. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
幼儿教育必须要秉承"寓教于乐"的教学理念并将其实践活动进行落实。其中,民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分之一,将其在幼儿教育中进行有效的推进具有积极意义。不仅能让幼儿更好地参与到文化活动中,更有利于对传统游戏文化的挖掘与继承。为此,就民间游戏在幼儿园教育中的应用途径进行探讨,以期能够促进我国幼儿教育的良好发展。 相似文献
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基于对民间游戏在幼儿园教育教学中价值和运用的研究,首先,阐述民间游戏具有随意性特点与趣味性特点。然后,分析民间游戏在幼儿园教育教学中应用,具有促进幼儿身心更好发展、促使幼儿认知得到更好发展等价值。最后,为使得民间游戏能够在幼儿园教育教学中得到更好应用,给出与教学目标相结合、确保全过程渗透等应用措施。 相似文献
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民间游戏蕴藏的传统文化对于幼儿个体发展和民族文化传承意义重大。在大力提倡文化自信的今天,幼儿园应主动担负起弘扬文化自信的使命,让民间游戏为幼儿园的发展增加养分。本文从民间游戏出发,探讨其在幼儿教育教学中的价值及应用。 相似文献
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李云翔 《大连教育学院学报》2005,21(2):29-30
游戏是幼儿教育的重要活动形式,是国际早期教育专业人士的共识。但我国当前幼儿园教育课程实践中游戏缺失,幼教工作者应注重探究性游戏对于幼儿课程的价值及实施策略。 相似文献
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游戏对幼儿具有重要的发展价值和教育价值。如何解决幼教领域理论上“重视”游戏,实践中“轻视”游戏“两张皮”的怪现象,仍然是一个老大难的问题。基于大课程观背景下的幼儿园游戏课程化的提出与设想,为我们解决这一现象提供了新视角。 相似文献
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幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,教师可根据幼儿的身心发展规律和学习特点,引入民间游戏,以丰富幼儿的生活,满足幼儿身心发展的需要,让幼儿度过快乐而有意义的童年。文章分析民间游戏在幼儿园教学中的价值,探讨民间游戏在幼儿园教学中的运用策略。 相似文献
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在学前教育深化改革、提高质量、以游戏为基本活动的背景下,语言游戏应成为幼儿园语言教育的重要形式。本文通过问卷调查法和访谈法,采用分层随机抽样方法,对浙江省丽水、宁波、温州、杭州等不同城市不同等级的8所幼儿园的193位教师进行了深入调查。结果发现:幼儿园教师普遍认同语言游戏的重要教育价值,公办园和民办园之间认知差异不显著;语言游戏开展类型以口语类和语言动作类为主;存在的主要问题是语言游戏总体上开展频率不高,且以教师主导为主,幼儿自主开展频率低。其原因主要在于:教育行政部门以及幼儿园对语言游戏重视不够;现有相关研究、资料和教育培训不足;教师对语言游戏本质特征和指导要点存在严重误解。建议教育管理部门重视语言游戏的价值,并加强宣传和建立保障机制,引起幼儿园重视;加大对专家学者从事语言游戏理论和实证研究的支持力度;加快组织相关人员整理开发经典、丰富、新颖的语言游戏案例资源;加强对幼儿园教师语言游戏相关教育培训。 相似文献
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刘丽娜 《陕西教育学院学报》2014,(6):15-18
传统民间游戏作为我国优秀文化资源的重要组成部分,无论是在民俗方面,还是在文化教育方面,都起着不可忽视的作用。传统民间游戏贴近幼儿实际生活,符合幼儿的心理特征,也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式,所以把传统民间游戏融入幼儿园园本课程有重要的教育价值。从传统民间游戏的概念、种类及教育价值入手,分析传统民间游戏教育意义及在园本课程实践中存在的问题很有必要,由此可以窥见传统民间游戏融入园本课程的实施途径。 相似文献
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让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。 相似文献
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生活教育是陶行知教育思想的基石与精髓,以生活教育理论为指导,因地制宜地开展幼儿教育是课程游戏化项目落地生根的重要途径。文章以江苏省淮安市延安路幼儿园为例,结合教学案例,从生活化教育内容设计、生活化探索实践活动开展和生活化游戏材料利用等方面,对运用生活教育理念指导幼儿园课程游戏化建设进行探究。 相似文献
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徐皇君 《宁波教育学院学报》2012,(3):105-108
幼儿教育的表征是活动化、生活化、游戏化的体验教育和认知启蒙,但要注重内涵深度和特色构建。宁波市宝韵华城幼儿园通过办园目标的实现、环境建设的创新、师资队伍的培养和园本特色的打造等途径来阐述对幼儿教育的内涵深度与特色本质的理解与实践操作。 相似文献
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小班幼儿游戏活动初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘庆 《成都教育学院学报》2014,(3):126-128
幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中快乐地学习和发展。游戏活动不同于教学活动,不可在游戏中掺入过多知识教育的成分。小班幼儿游戏活动具有丰富的价值。教师在指导小班幼儿游戏时遵循的原则有:游戏主题源于幼儿已有经验;游戏简单易操作;游戏材料数量多、品种少;游戏指导语言生动、富有童趣;游戏宜重复、少变化;对游戏中表现出色的幼儿及时强化。 相似文献