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在多年的教学实践中,借鉴先辈及同仁经验,我们逐步探索出“动、思、解、学、活”教学法。整个教学过程依次经历感知、理解、巩固、活用四个环节。以“动”为开端,“学”为核心,“活”为归宿。依据现代教学理论,使课堂教学从单纯传授知识和被动接受知识的传统模式中摆脱出来,一、动中来思（感知阶段）从认识历史表象开始,引导学生积极思维,为教学第一环节。“动”指学生动限、动口、动手、动脑,接触历史现象及历史要素。“思”是思考问题,提出疑难。“动”适合学生特点,能激发学生兴趣,把感知信息传递给大脑,刺激大脑频繁活动。… 相似文献
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复式教学是在“动”、“静”交替中进行的,所以,复式教学的方法除去各年级组合协调的整体性教学法与各年级各自纵向程序性的教学方法之外,还有“动”态教学法与“静”态教学法两大类。此中,“动”态教学法,表面上看与单式教学完全相同,但由于复式教学的 相似文献
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由广西小学数学电教教法研究及配套电教教材课题组创立的“小学数学动像发现教学法(简称“动像教学法”),自1994年以来,就一直被我校数学教师所采用。由于“动像教学法”突出一个“动”字,在教学过程中能生动、形象地展示出数学知识的形成过程,因此,它吸引了学生的注意力,引导着学生数学思维的发展,在实践中取得了理想的效果。“动像教学法”中“动”的主要特点是什么? 第一、激趣导学 化难为易 “动像教学法”课堂结构模式的第一步是创设情境。心理学研究表明:人的心态是受着环境、个性等多种因素制约的,其中环境的影响较大。所以,… 相似文献
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动像发现教学法是针对儿童的心理特点和认识规律而设计的一种电化教学法。该法利用电教媒体能够提供“变动着的图像”这一独到优势 ,抓住形象化的非语言信息对儿童兴趣、注意、思维的特殊作用 ,让新旧知识的联系和区别之处“动”起来 ,把同类现象的共同特征集中地强烈地表现出来 ,帮助学生顺利地完成旧知向新知的转化 ,使教学的难点得以顺利突破 ,新的知识结构得以顺利完成。为了进一步学习、认识动像发现教学 ,我们以数学教学为例 ,从不同的角度对动像发现教学在培养学生心理素质方面作一些探讨。 一、动像发现教学 ,为学生学习提供了良… 相似文献
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张世英 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
“有序启动式”教学法能使学生掌握学习规律,循序渐进地培养各种能力,它为学生提供自我表现和不断成功的机会,最大限度地启动学生的非智力因素,有助于学生学习潜能的开发和兴趣、情感、意志、性格的培养它能使学生在充分动眼、动手、动耳、动口、动脑中变“学会”为“会学”。 相似文献
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王玉俊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):6-6
“运动教学法”是突出以学生为中心．让学生不断探讨、不断发现问题,自由组合或组织组合等形式激发学习兴趣．突出动腿、动手、动口、动脑去解决学习中突出的问题,“动”中有“议”,“议”中有“动”,师生互动．互相交流,相互帮助,加深同学之间、师生之间的友谊,突出“动”的一种教学方法．让学生在活跃、热烈、愉快、宽松的学习环境中积极参与,掌握知识,获得解决问题的方法,变“教堂”为“学堂”,变“讲堂”为“议堂”的运动教学方法．没有“运动教学法”就没有愉快教学,愉快教学又反作用于“运动教学法”．二者相辅相成、互相促进． 相似文献
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中等职业教育是为社会培养初级技能型人才,语文作为文化基础课,应在“以素质为基础,以能力为本位”的新职教观念指导下,结合职业学校学生的特点,通过活动教学法把“教学”与“活动”结合起来,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,通过语文学习活动,将语文外延到相应专业当中,使学生形成从事职业活动所需要的专业能力、方法能力和社会能力,让学生在广阔天地里学习语文。教育家赞可夫说:“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发 相似文献
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采用“发现式”教学提高学生素质●彭燕教学有法，而无定法。用什么样的教学方法教学，对于把学生培养成什么样的人，具有重要作用。“发现式”教学法又叫探究法，是相对于传统的注入式教学而言的。它是指教师组织引导学生通过相对独立的各种探究活动（通常指亲自动手、动... 相似文献
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一、运用“交流互动”教学模式,进行英语课堂教学 “交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流-练习评定。1,教师启动—“交流互动”的前提。在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前, 相似文献
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李军 《希望月报(上半月)》2007,(5):43
一、“交流—互动”教学的基本模式“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1．教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要 相似文献
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传统的复式课教学法为“动”、“静”搭配的双轨教学法,随着教改的不断推进,这种单纯的教法已不能满足学生的求知欲望.为此,我们要学会培养小助手,利用他们来弥补复式教学中的不足.那么,如何培养小助手呢?首光,要选定好小助手.教师要对各年级的学生进行全面的摸底,把学习好、责任心强、胆大、有一定组织能力的学生作为合适人选.其次,明确小助手的任务.在复式教学过程中,教师大部分时间处于“动”之中,而学生则有相应的“静”.为了改善“动”、“静”的结构,这就要求小助手在本年级老师不讲课时,协助完成一些任务.如:帮教师监督和检查本年级学生自动作业,组织自学、讨论等.这样有利于发现问题,及时解 相似文献
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廖恒英 《学生之友(小学版)》2013,(9):70-70
《小学英语课程基本要求（试行）》中明确指出：“根据小学生的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”“活”即把课堂教学教活,把单词活化为话语,把教材内容活化为实际生活,把教学化为交际。“动”即让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑,让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握语言,从而达到运用语言进行交际的目的。运用活动教学法能使课堂教学有声有色,生动有趣,启发和吸引孩子们,使他们喜欢学、乐于学,在课堂教学的全过程中愉快地学习、愉快地思考。一、有利于激发孩子们学习的兴趣 相似文献
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“六环节教学法”要求在发挥教师主导作用的前提下，强调突出学生的主体地位。教师要运用各种有效的教学手段，把学生推向主动者、创造者的地位。“一切为了学生，为了学生的一切”，学生是学习知识的主角，是教学的中心，教师的一切教学活动都应围绕着诱导学生做到“五动”（动手、动口、动脑、动眼、动耳）去获取知识，实现“变教为诱、变教为导、变学为思、学思结合 、以诱促学、以导达思”，学生在获取知识的同时，也培养了创新精神和实践能力，从而达到素质教育的目标。 相似文献
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动态教学法能够实现预定教学目标的关键是一个“动”字,即要求的所谓“动态”是在学思师导、师生共动之中完成知识的传授和能力的培养。这就要求教师在备课时一定要仔细研究所讲教材和学生的心理状态,设计好教学中的每一个环节,并在教学中适时引导,巧妙衔接,在“动”... 相似文献
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近年来世界各国先后都在进行教学改革,出现了“学导式”的教学法,这正预示着对传统教学法改革的重大突破。它是“后发式”教学法的发展。“学导式”教学法把教学重点放在“学”字上,让学习——自学活动占居大部分教学时间,使教师的教学服务于学生的自学,教法来自学生的学法,教法贵在“导”字上,因势利导地从发展学生的自学——探索能力入 相似文献
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柳斌同志特别指出:素质教育的第一要义是面向全体学生。“动像教学法”是小学数学摆脱“应试教育”观的影响,以课堂为主要阵地对学生进行素质教育的一种改革尝试。经过多年尝试与探索,我认为“动像教学法”课堂教学模式注重大面积的训练,体现素质教育的要求。 (一)全员参与。“动像教学法”体现着素质教育的全员性:面向每一个学生,促进每一个学生的发展。 1人人参与思。数学是训练学生思维,提高学生智力水平的重要学科。“动像教学法”课堂教学在具体作习题方面,注重在教师的引导下,给学生充分独立思考的时间,并尽可能地给每个学生自… 相似文献
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蒋虹 《中小学信息技术教育》2006,(4)
所谓“游戏教学法”,就是让学生在生动活泼的游戏中,在激烈的竞赛中,不知不觉地学到教材的内容或课外科学知识。它是游戏和教学二者的巧妙结合体。但对教师来说,难于把握和控制教学进度及教学过程;对于自控能力有限的初中生来说,实施“游戏教学法”更是难上加难。此外,游戏本身必定会有负面影响,如果引导不好,学生很容易偏离教学目标。“拟游戏”教学法是笔者自拟出来的一个新名词。它并非让学生真正去玩游戏,而是在教学过程中把教学内容的传授模拟为游戏的情景和过程,如把“提出问题—解决问题”的过程拟作“闯关”;把“闯关”后教师奖励的… 相似文献
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美国哈佛大学兰本达教授创立的小学科学“探究——研讨”教学法,把教学过程划分为“探究”和“研讨”两个阶段。所谓“探究”,是指教师在课的开始,把一些实物材料发给学生,这些材料是教师在课前针对儿童所学的不同思维阶段及要求他们建立的概念而精心设计和选择的,然后要求他们尽量动手拔弄、操作这些材料,让他们充分发挥想象力、创造力,去体会、 相似文献
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秦训 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1995,(2)
有序启动式教学法教改的宗旨,强调在教学过程有序的基础上,最大限度地引导学生参与教学活动,即启发学生动眼观察、阅读;动耳接收教学信息,动手实验操作;动口表述、讨论;动脑思考;动笔记叙、练习、研讨.然而引而不发,启而不动的事也时有发生,因此,要分析启动学生学习的心理过程,用恰当的方法去启动学生.本文就在些问题上做初步讨论. 相似文献