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学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节。在小学数学教学中,我们可以这样集中学生的注意力。 一、选好“前奏”吸引注意 好的教学“前奏”,会在极短的时间内,给学生产生良好的第一印象,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,迅速到位。如教学《分数的初步认识》时,教师播放《祝你生日快乐》乐曲,并笑容可掬地说:今天是小明的生日,他请我们吃蛋糕(示出硬纸做的圆形蛋糕)我们用整数1表示一块蛋糕。现在我们来分蛋糕,同学们想一想怎样分?使大家都分到一份同样大的蛋糕。 生:平均分。 师接着说,对,只有平均分,大家才能吃到一份同样大的蛋糕。这样的前奏开讲易于学生接受,把“平均分”烙印在学生的头脑里,激起了学生学习新知的兴趣。 二、创设情境激发注意 学生的积极思维往往是从疑开始的,因此在教学中,教师町根据教学内容创设一定问题情境,来激发学的求知欲望,唤起他们的注意力。例如,在教学《分数大小的比较》时,通过复习转入新课后,教师用幻灯出示孙悟空师徒分西瓜的故事:唐僧师徒去西天取经。一天天气炎热,孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。八戒抱着大西瓜回来了,悟空说:为了公平起见,每人吃1/4吧。八戒一听瞪大了眼睛,不高兴地说:西瓜是我找来的,我要吃1/6,最少也要1/5。悟空听了哈哈大笑,沙 相似文献
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教学内容:九义教材小学数学第七册第77页例6教学目标:1.使学生通过比较两个分母不同的几分之一的大小,初步认识分子都是1的分数也有大有小。2.培养学生的合作意识和观察能力、自学能力。3.结合分数对学生进行互相谦让、不自私、心中有他人的思想教育。教具、学具准备:投影仪、自制幻灯片、多媒体课件,学生准备4张同样大小的正方形纸、彩笔。教学过程:一、故事导入,激趣揭题师:同学们喜欢听故事吗?生:喜欢。师讲故事:据说唐僧师徒四人在西行取经的路上,途经火焰山,大家又热又渴。这时,悟空找来一个西瓜,分给四个人吃,要求每人分别吃这个西瓜… 相似文献
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庄海翔 《教学月刊(小学版)》2005,(9):39-40
小学数学课应该是学生的一种自主创新“活动”,而教师的任务则是提供充足的资源和时空保证,进行有效的情境创设,引导和帮助学生进行这种“再创造”活动。一、创设新颖别致的问题情境,使学生乐于接受创新学习教师只有根据儿童的年龄特征、生活经验、认知规律等因素,抓住学生思维的聚焦点,不断创设有创意、新颖的问题情境,让学生身临其境,才能使学生感受到数学知识、规律的魅力。例如,在教学苏教版第五册《比较分数大小》之前,教师可先以《西游记》中的一段故事为背景:夏日炎炎,唐僧师徒四人分吃一个西瓜。悟空说:“师傅、沙师弟各吃西瓜的1/4… 相似文献
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一、运用多媒体,激发学生兴趣,创设学习情景导入新课,是课堂教学的重要一环。运用多媒体辅助教学,创设生动有趣的教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快。如在教《分数大小的比较》一课时,采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:‘把西瓜平均分成四份,每人一份。’八戒听了不高兴了,叫喊:‘西瓜是我找… 相似文献
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“疑”是思维的开端 ,是创造的基础。在教学中 ,教师应有目的地通过“创疑引趣、设疑导学、查疑求异、引疑拓思” ,促使学生存疑、质疑 ,启迪学生思维 ,促进主动学习。创疑引趣。学生非智力因素的发挥有利于形成生动活泼、和谐的课堂气氛。如果用一段生动形象的小故事来设计教学情境 ,能激发起学生解疑的兴趣。在教学“分数大小比较”时 ,教师可利用唐僧师徒四人去西天取经的故事来引出课题。即有一天 ,天气非常炎热 ,孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。一会儿 ,猪八戒抱来了一个大西瓜。悟空说 :“为了公平一些 ,每人吃１／４。”八戒一听瞪大了… 相似文献
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1．多媒体演示。教师创设一个“唐僧师徒分西瓜”的故事情境，悟空提出了3个问题让八戒回答，答对了才允许八戒吃西瓜。 相似文献
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小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,只有当他们对所学科目产生浓厚兴趣时,才想学、爱学。在数学教学中,我从导入新课、课中讲授,到课后练习设计,都注重激发学生主动参与学习的兴趣。一、创设问题情境,导入新课教学中,我依据教材内容,以相关的实验演示,趣味故事,自然现象,问题设计等方式引入新课教学,使学生对要学的内容产生兴趣,让他们带着好奇心进入学习状态。比如教学“几分之一的分数大小比较”时,我给学生讲了一个故事:“唐僧师徒四人前往西天取经,一路辛苦。师傅说:‘现在有一个西瓜,咱们四人分别吃这个西瓜的19、71、51和… 相似文献
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那是在上二年级艺术教材“齐天大圣孙悟空”这一单元。课上我设计了发生在取经路上的故事这一活动,先让学生给大家讲述自己最喜欢的师徒四人在取经路上的故事片段之后,再让学生学唱《西游记》主题歌,然后把学生分为几个小组,分组讨论《西游记》中四个人物角色的主要特征(从外貌、服饰、道具等几方面谈起),再请学生分组戴上悟空、八戒、沙僧、唐僧的服饰进行表演。由于学生非常熟悉、喜欢《西游记》中的故事,所以在表演时学生都达到“亢奋”的状态,积极性非常高,参与率更不用说了。学生对剧中人物的模仿可以说是惟妙维肖,大部分学生选、演的… 相似文献
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中小学生过重的课业负担必须减轻 ,但减负不能降低教学质量 ,这就要求教师进行高质量的教学。以下是我的一些做法 : 一、做好课堂的导入 巧妙的课堂导入 ,是教师用自己的聪明才智去感染学生的情感 ,去引发学生的学习兴趣 ,去点燃学生的智慧火花 ,去开启学生的思维闸门 ,激起学生的求知欲 ,从而使学生主动地、积极地学习。 如在教学《分数的基本性质》时 ,我是这样导入的 :孙悟空摘了一个西瓜回来 ,把西瓜平均切成四块 ,分给了猪八戒一块。八戒嚷道 :“猴哥 ,分给我太少啦。不干 ,我不干 !”孙悟空又切了两刀 ,把西瓜平均切成八块 ,… 相似文献
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好的开头是成功的一半.教师应根据学生的心理特点,创设良好的课堂导入,吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花;使他们积极主动地去学习知识.
一、应用课堂导入的方法
1.情境导入,引发兴趣
小学生好奇心强,动听的故事、美丽的图画等,都能很好地吸引学生的注意力.因此,创设情境是课堂导入的重要方法之一.例如,教学"分数的基本性质"一课时,教师采用"孙悟空分桃"的故事导入:"孙悟空在花果山准备给小猴子分桃,悟空对其中一只小猴子说:‘我有6个桃子,平均分给3只小猴,可以吗?’小猴子摆摆手说:‘不好,分得太少了.’悟空又说:‘不然,我拿出18个桃子,平均分给9只小猴,这样总可以了吧?’小猴子听了手舞足蹈,大声说好.这时,悟空在一旁也哈哈大笑了起来.你们说,谁更聪明呢?"在这一故事情境的引领下,既激发了学生的学习兴趣,教师又能自然地引入分数特征的教学. 相似文献
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一、注重新课导入，激发学习兴趣一节课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。因为刚刚上课，学生的思维未进入学习状态，也没有进入学习角色。作为教者，如果巧设导语，用生动的语言、引人入胜的小故事或者其它有趣形式激起学生的学习欲望，凝聚学生的注意力富有情趣地把学生引入最佳学习状态，定会收到事半功倍的效果。如在教学《分数基本性质》时，先给学生放一段录像：猴山上，美猴王给三个小猴分西瓜。美猴王说：“我这有三块西瓜，你们要哪块？第一块是把西瓜平均分成２份，它占其中的一份。”其中一只小猴说：“我要这一块。”… 相似文献
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运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学“分数大小的比较”一课时,采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程：“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,就让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份,每人一份。’八戒听了不高兴,喊道：‘西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。 相似文献
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教学内容：九年义务教育小学数学第十册１０６、１０７页。 教学目标： １．使学生理解分数的基本性质,并能初步运用性质进行简单的计算。 ２．培养学生的自主学习意识。 教学过程; 一、创设情境,设疑激趣 师：同学们,我们先来看一段唐僧分瓜的小故事：唐僧师徒四人走在取经路上,这天,天气非常炎热,他们又热又渴,恰巧经过一片西瓜地,一个个大西瓜十分诱人。于是,他们就停下来休息。唐僧摘了一个大西瓜,平均切成四块,递给悟空一块。沙僧不好意思地说;“师傅,我太渴了,能给我两块吗？”唐僧笑了笑,又摘了一个同样大的西瓜,平… 相似文献
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“好的开端是成功的一半。”好的课堂导入可以激发学生学习兴趣 ,开启学生思维之窗 ,使学生心驰神往。课堂导入要围绕教学目标 ,紧扣教学重难点 ,努力做到先声夺人 ,先声引人。笔者在实际教学中进行了一些尝试 ,并取得了较好的效果。一、故事法小学生都喜欢听故事 ,授课前花很短的时间 ,用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的小故事 ,会吸引学生的注意力 ,缩短师生间的心理距离。教学《称象》一课时 ,我是这样导入的 :“同学们看过电视剧《三国演义》都知道魏王曹操。他有个儿子叫曹冲非常聪明。人家送给曹操一头大象 ,他想知道大象到底有多重… 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”。一开始上课,教师怎样才能把众多学生的注意力集中起来,吸引到所教授的新课上来？在几年的英语教学生涯中,笔者就怎么导入新课有这样的感受——导入新课要新颖。成功的导入能收到先声夺人、引人入胜的教学效果。 相似文献
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【愉快教学片断一】创设情景,导入新课师: 今天老师给大家讲一个“猪八戒吃西瓜”的故事. 唐僧师徒四人到西天取经. 有一天, 天气十分炎热, 孙悟空叫猪八戒去找西瓜 相似文献
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一、创设情境,激趣引新1.多媒体演示。教师创设一个"唐僧师徒分西瓜" 的故事情境,悟空提出了3个问题让八戒回答,答对了才允许八戒吃西瓜。(1)有4个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (2)有2个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (3)如果只有1个西瓜,要平均分给2个人,每人分多少呢? 2.教师引导: 相似文献