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案例一:李xx是我们班上很令人头痛的一个学生。高二上学期期中考试他几乎每一科都没有及格,作业不交,上课睡觉,老师把他推醒了,不到3分钟,他又趴在桌上睡着了。每个星期他有三四个早自习要么迟到,要么索性不起床。各科的科任老师也没少在我这个班主任这里反映他的这些"劣迹",我也觉得要开始对他"下手"了。上语文课时,我一边讲课一边走动,看到李xx的眼睛快要合上了,就用手敲他一下,让他清醒。如此几天下来,他的眼睛整个都 相似文献
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小学生每年都在体检,但每次体检完,要么发一张体检条给学生,学生有的带回家,有的根本就不带回家.体检有问题的同学,校医或老师通知学生家长,让家长注意孩子的身体状况及时进行复查等.其实,这张小小的体检表蕴藏着许多健康知识,而我们的老师、学生根本不懂得去关注它、了解它.如何从小培养学生的健康保健意识和技能,笔者从体检表入手,在小学少先队综合实践活动中开展了系列研究,让学生先见“林”,再见“树”,使他们从小懂得关注自己的健康,学习健康保健知识,利人、利己、利他、利社会. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴 相似文献
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徐绍喜 《中国教育技术装备》2010,(31)
随着教育改革的深入开展,中考作文的限制越来越少,"自选角度""自选文体""自拟题目",这些人性化的要求越来越体现出教育以人为本的理念,让学生在更广阔的舞台上施展自己的才能.但这一善意的出发点好像并没有给学生带来更大实惠.笔者通过教学实践观察,学生上作文课依然眉头紧锁,写出的文章要么空洞无物,要么老调重弹,"小木船"从小学写到初中,一张半作文纸的能力从小学保持到初中. 相似文献
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在期末复习中,人们经常看到的情况要么是让学生背课文、写生字,要么是做大量的卷子,每天的复习就是一张张地做卷子、讲卷子.这样的复习缺乏新意.教师乏而无味,学生不感兴趣,复习效果可想而知.等到考试成绩下来后,教师才后悔没有带学生复习到位.因此,如何上好复习课,是我们应该思考的问题. 相似文献
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刘莉萍 《中小学心理健康教育》2016,(21)
在担任心理教师的两年里,不论是跟学生课堂的互动,还是跟学生私下的接触,我都认识到心理教师的敏感度非常重要.灵敏而准确的判断,在很多时候都能帮助到彼此.
在刚开学不久的一节心理课上,有位学生一开始就出言不逊,而且不论老师说什么,他要么就带领周围的学生重复老师的话,引得哄堂大笑,要么就是跟旁边的同学大声说话,肆无忌惮.更让我奇怪的是这个学生平时上课态度特别好,回答问题很积极,表达能力也特别好. 相似文献
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一作为一名初中语文教师,面对写作这个让学生头痛的问题,我常常感到无能为力。我发现每个星期的作文课上,学生面对着作文题目是那么的心不甘情不愿,愁容满面,痛苦不堪。勉强为之的结果,要么是言之无物,味同嚼蜡;要么是矫揉造作,无病呻吟;要么是堆砌辞藻,华而不实。看到这样的习作,我觉得非常悲哀。现在的学生怎么了,现在的作文教学怎么了？究其原因,主要有以下几个。 相似文献
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<正>临近期中,按照学校的行事历安排,轮到我上组内公开课了。xx班是比较活跃的班级,我对在这个班上课是比较得心应手的。但是在授课之前,A学生跑来对我说:"老师,你上课时不要叫我们pair work了,我的同桌B什么都不会,我要么和后桌C pair work好了,不然我们班会倒霉的。"说实话,谁不想自己的公开课上得有声有色,虽不需要上得波澜壮阔,但至少要泛起些许涟漪。事后,我一直在思考:要不要采取学生的建议?如果让学生放弃邻桌的搭档进行pair work,这样的pair work就失去了意义。真的要让pair work失去意义吗?真的要让那些"什么都 相似文献
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每次面试应届毕业生的时候,我都会先让那些应聘者做个自我介绍。这时候,我总会听到这样的声音"我是xx学校的,我在xx实习过,我是xx社团社长、学生会主席,我的GPA是3.8。""我是xx学校的,在xx实习过,还在xx实习过,现在去了xx。""我正在xx实习,还投了xx、xx公司,我的理想是找一个月薪超过7000元的工作。"这样的结果并不难解释上大学前,所有的家人,上至爷爷奶奶、爸爸妈妈,下到弟弟 相似文献
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近几年来,我下队到各学校听课,从学生的作文中发现了很多问题,要么字数不够,要么抄袭,要么文不对题,主次不分,要么文句不通.对此,我陷入了沉思:如何才能杜绝以上问题,达到提笔有内容可写的目的呢?我认为,只有让学生熟悉生活,接触生活,观察生活,不断地积累生活经验,激发他们的表达欲望,才能使他们的真情自然流露,更有魅力.生活积累越丰富,作文时越容易从积累中提取自己需要的作文材料.相反,积累少了,学生作文时就要冥思苦想,感到苦恼,把作文当做一种负担,害怕作文.要丰富生活积累,我觉得可以从以下几个方面入手. 相似文献
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在数学教学中,总会有一些学生有这样或那样的困难,要么上课不认真听讲,要么作业不按时完成,还有的孩子家庭教育环境不佳,我们称这部分学生为学困生。这些学生对数学学习有一种畏惧感,甚至讨厌上数学课。如何让学困生对数学学习产生积极的情感呢？我结合工作体会谈一谈自己的做法。 相似文献
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岁末年初又是一堆资料要统计,前些天从公司各部门收上来一份员工信息表,表的格式是统一下发的,然而将所有部门的数据汇总到一张工作表时却发现,交来的员工“出生日期”、“入职时间”等都填得乱七八糟,比如出生日期就有写成“19xx年xx月xx日”的、写成“19xx—xx—xx”的,还有写成“19xx／xx／xx”的。按照公司的要求,日期格式应统一为“19xxxxxx”,可是汇总后的数据量很大,手工修改几乎是不可能的,怎样才能快速统一格式呢？下面有两个解决方法,可以让日期格式整整齐齐。 相似文献
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小学作文教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
张银方 《新课程导学(上)》2011,(1)
作文是学生语文能力的综合体现.它是一项有目的的综合能力训练.但在教学中经常出现的情况就是:总有一大部分学生害怕写作文,当上作文课时,他们就会心里紧张,老师给出作文要求时,他们要么皱着眉头觉得无话可写咬着笔杆发呆,要么东拼西凑说一些空话套话.那么,在作文教学中,如何让学生克服"害怕作文"的心理,由怕写作文转为喜欢写作文,并写出具有自己真情实感的作品呢?通过在教学实践中的不断探索和总结,我认为主要应做好以下几个方面的工作. 相似文献