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鞠慧卿 《中小学心理健康教育》2010,(14):45-46
《论语·雍也》中有这样一句话：“子曰：‘中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。’”这句话的意思是说：“中等水平以上的人，可以告诉他高深学问；中等水平以下的人，不可以告诉他高深学问。”这体现大教育家孔子对不同的人实施不同教育的朴素教育思想。 相似文献
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“完全学分制”完全吗？ 总被引：1，自引：0，他引：1
自上世纪80年初，中国大学开始喊学分制。开始时，大约不太完全，后来就又提出了一个完全学分制的说法。现在，可以再问问：完全了吗？怎样才算完全？并且，还可问：为什么要完全？不太完全一定不可以？ 相似文献
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自上世纪80年初来，中国大学开始喊学分制。开始时，大约不太完全，后来就又提出了一个完全学分制的说法。现在，可以再问问：完全了吗？怎样才算完全？并且，还可问：为什么要完全？不太完全未必不可以？ 相似文献
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昙花一现的艺人很多，而像刘德华这样持续走红二十几年的则极其罕见。香港坊间有种说法：你可以不认识特首，但是绝对不可以不认识刘德华。 相似文献
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罗信宇 《中学课程辅导(初二版)》2007,(12):33-34
1．当你请求对方帮助，而对方没能满足你的要求时，你可以
说：Than kyou just the same．
不说：I don’t mind．或It doesn’t matter．
2．当你十分赞同别人提出的建议时，你可以
说：Good idea．
不说：I’m glad to hear that． 相似文献
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我们知道,Flash文件通常有三种形式：Fla格式、Swf格式和Exe格式。其中,Fla格式是Flash的源文件，可以用Flash软件进行编辑和修改；swf格式是Flash的浏览发布文件，不可以编辑修改，也不可以脱离Flash环境独立运行：Exe格式是Flash的封装成品文件，可以脱离Fla小环境独立播放。 相似文献
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倪斌 《学生之友(小学版)》2011,(8):49-49
巴丹在《阅读改变人生》一书中说得好：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度：阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。但是纵观我们的孩子可以整天浏览网页、背大段的流行歌曲的歌词，就是背不全几首课外的唐诗宋词。看不进几篇名家名篇，更懒得从密密麻麻的文字中潜心会文了。 相似文献
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古今中外的许多教育家都认为，对孩子的发展来说，人格和道德是第一位的，人格发展和道德完善的意义远远胜过智力的开发。魏书生老师也为我们指点迷津，他说：一个人可以考不上大学，可以不具备高深的知识，但不可以不具备宽阔的胸怀，不可以不与人为善。这样看来成人远比成才更重要。认识到这一点，我在平时的教学工作中便时刻注意到了德育的渗透。 相似文献
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首先，可以从各种节日中来。如，教师节，学生应不应该给老师送礼物？清明节上坟烧纸利大于弊，弊大于利？春节，可以拟题：过年有意思／过年没意思。 其次，可以从校园实际生活中来。如：上课期间可以传纸条／上课期间不可以传纸条。中学生在校卖小食品等利大于弊还是弊大于利？中学生过生日吃吃喝喝，可以理解／不可理解。上网聊天利大于弊，弊大于利？学生家长请客，老师应该去／不应该去。假期补课利大于弊还是弊大于利？ 另外，可以从各种媒体中来。如： 《家庭文摘报》上《仇恨刻骨，我无法一笑泯恩仇》说在辽宁省的鹿岛，有一位对日… 相似文献
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“君子和而不同，小人同而不和。”《论语·子路》中有这样的话。和：人群。同：苟从。孔子的这段话可以这样来理解：君子为人与小人比较起来，体现在能融进群体，但不应该苟从其中而迷失自己的个性和原则。 相似文献
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教师心理压力调节方法 总被引：1，自引：0，他引：1
换位思考认同法：正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当遇到你认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、不愉快的情感体验时，你可以换位思考。 相似文献
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