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在新课程理念下,高效的数学课堂教学应把握学生的年龄特点和心理特征,以学生的进步和发展为宗旨,采用科学的教学方法,使学生能参与、愿参与、有效参与,运用生动的教学艺术，让学生不自觉地卷入学习过程，享受“学”的乐趣，掌握“学”的方法，生成“学”的能力，养成高效学习的习惯，进而获得全面发展、生动发展和个性发展。 相似文献
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以往的课堂"鸦雀无声",是"注入式"教学,为了改变这种状况,作者在数学教学过程中充分利用新教材资源,根据学生的年龄特点和认知规律,创设生动可知的情境,多给学生动手操作的机会,进行弹性的动态课堂教学,激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",掌握"学"的方法 ,生成"学"的能力,真正养成高效学习的习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。但是要想让学生在课堂上学有所得,得以高效发展,最有效的途径当然是构建高效课堂,让学生主动积极地参与到学习中来,认识知识的生成,体验生活的过程,理解知识融入学习中的价值,从"要我学"变为"我要学"。这就要求我们立足于课堂教学,精心设计每一个教学环节,最大可能地 相似文献
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贾庆锋 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在数学高效课堂教学中,要注意让学生积极主动地参与学习过程,引导学生多听、多问、多说、多思,大胆质疑,人人参与讨论,把课堂教学转化为教师指导下的学生自己去积极地学习,把培养学生"会学"的任务落实到教学过程中,重点抓住"疑、问、议、论"四个要素,使学生学得积极,学得主动,学得生动,促进思维发展. 相似文献
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"生本高效课堂"是以学生为主体,是学生生动、活泼地发展、自主探究、合作学习的课堂,它包含两个要素:一是以学生为本,二是课堂高效。 相似文献
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英语课堂是学生学习英语的主阵地.在高效课堂中,教师教得轻松,学生学得愉快,构建高效英语课堂是每个英语教师的追求.高效课堂以学生参与为外在表现形式,学生采用合作学习、自主学习、探究学习等方式,发挥自身的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”.高效课堂以提高学生的语言能力为目标,立足学生的实际水平,突破教学的重难点,让学生扎实掌握所学的语言知识,发展语言技能,促进学生的终身发展.高效课堂是一种智慧的课堂,学生不是知识的被动接受者,而是语言知识的探索者和学习的主体,教师需要将课堂学习的时间、权利和舞台还给学生,促进学生语言能力不断发展,为学生终身发展提供动力、牵引和导向. 相似文献
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什么样的课堂为高效课堂？高效必须实效,在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。通过高效课堂,学生既能有效掌握知识,又能获得全面发展、和谐发展,使学生既能学得愉快,又能学有所成,教师既能教得轻松、又能教得成绩高。 相似文献
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施绍东 《福建基础教育研究》2015,(1):99-100
高效课堂倡导"少教多学",强调提高课堂教学效益。作为高效课堂载体,导学案引导学生学习,落实"少教多学",受到一线课改教师的欢迎。本文结合参与高中政治高效课堂导学案编写的实践,尝试从导学案编写的"学生主体性、学法指导性、问题探究性和梯度区分性"四大原则入手,谈谈导学案编写过程中的点滴思考。 相似文献
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周珏 《教学管理与教育研究》2021,6(6):35-36
在新课改的教育背景下,小学语文教师要想构建高效课堂,需要及时转变沉痼的传统教学思维,由"教师主导学生学习"过渡为"学生自主参与学习".当小学生能从"要我学"转化成"我要学",学生的语文学习就从被动的状态中脱离出来了,能在主动意识的引导下提高学习效率.对此,文章从陶行知教育理论中提取思想要点,分析构建小学语文自主学习高效课堂的教学原则,提出有效的教学策略,为培养小学生科学的自主学习能力、积极的学习意识提供有力的帮助. 相似文献
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新课改下,要提倡"少教多学"的新理念,新课程下的课堂,对教师和学生来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应转变角色、观念,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。要真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,教师必须找准语文课堂的切入点,抓住农村小学生的特点,让语文课堂"活"起来,充分调动学生参与学习的积极性、主动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>课堂教学是语文实施高效教学的主阵地,是我们培养学生能力的主战场。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:"坚持能力为重""强化能力培养"。新课程理念的核心是以学生发展为本,让学生参与,要求教育者把学习的主动权交给学生,"自主、合作、探究"的教学方式,已经被广大语文教师所接纳和实施,"少教多学""能力为重"的阅读教学视野,是教学改革最前卫、最高级的视野,在这种视野下展开的自主课堂,是理想的阅读教学课堂教学,可以达到课堂高效。 相似文献
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顾律 《中学语文(读写新空间)》2015,(4):18-20
<正>新课程标准下的高效课堂是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调对学生情感态度及价值观的培养,突出学习方法、学习过程和学习能力,要为学生的终身发展奠定基础。这就需要教师不仅要关注怎么"教",更要研究学生怎么"学"。只有把学生的积极性调动起来了,才能真正称为高效课堂。高效的课堂,除了教师要有扎实的专业功底、精心的课前准备、高超的语言技巧、游刃有余的课 相似文献
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正一切以学生为中心,以快乐为根本,是实施高效课堂教学的一个中心。在高效课堂的实施中,学生是学习和发展的主体。尊重学生个体差异,激发学生自主学习、主动参与课堂学习,谋求学生全面发展是高效课堂的本质要求。一、从教学设计入手关注学生个体差异教师在备课中不仅要备教材、备教法,更重要的是备学生。教师既要注意学生的"共同点",还要关注学生的"特殊性"。在教学方案设计中,我们要努力站在学生的角度,根据学生已有知识水平的差异性确定学习目标,选择教学方法,充分预设学生可能出现的各种情况,据此制定相应的教学策略。教师应充分考虑学生思维的差异性,使教师的教学适应学生的学习,做到了以学定教,以教促学。在制定教学目标时,教师要特别注意目标的分层。在充 相似文献
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"生物高效课堂"是新课程改革下所有教师的最高追求.它是指在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生发展最大化的课堂教学活动.高效课堂要求教师更新教学观念,让学生思想"活"起来,让教学设计"精"起来,让学习方法"优"起来,让学生将生物知识"用"起来.只有学生主动参与学习活动,感受到成功的喜悦,激发学习兴趣,才能实现高效课堂.下面,我就初中生物高效课堂的打造,结合教学实践谈谈自己的看法. 相似文献