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总觉得好课是有魂的,是教师精、气、神的贯通。尽管授课的内容有别,自成一派的教师,却总让人在不同的课型里也能一眼就看出那是属于他自己的课魂,因为他们已经有了自己独具特色的风格。那么,构成戴建荣老师课型风格的关键词是什么呢？我觉得是”情趣”。 相似文献
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当前的一些课,热热闹闹的活动有了,纷纷扰扰的问答有了,寻寻觅觅的断章摘句有了,花花哨哨的多媒体有了,可是总让人觉得不够味儿。其实,课堂教学作为一种特定的活动形式,是以教师和学生共同活动为基本内容的。新的教育理念要求教师转变教学行为,新的课程标准呼唤创新的课堂境界更具亲和力,使课堂教学更贴近学生情感和生活,激发学生自主学习的欲望,并帮助学生逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。那么,语文课堂教学的情味、趣味、韵味,就显得十分重要。好的语文课首先要有趣味,使学生感到愉快,感到有意思,有吸引力。语文学习在本质上是为了… 相似文献
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语文是一门工具课 ,它对于学好其他学科极为重要 ,但这个问题常被一些学生所忽视。因为“语言文字”多 ,并且抽象和枯燥 ,因而学生感到乏味。要如何才能在教学中使学生“愿学、爱学、善学”呢 ?这就需要教师在教学过程中做到有情、有趣、有法。现从这三个方面 ,结合个人的教学实践 ,谈谈自己的一些做法和体会。情 :凡文皆有情 ,无情不成文。教师在教学的过程中 ,首先要正确理解文中之情 ,不做到这一点 ,就只能照本宣科 ,人云亦云 ,学生当然没有学习兴趣 ,而感到乏味。作为一名语文教师 ,在进行教学时 ,就是要以自己讲解之情去激发学生学习之… 相似文献
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自然教师应该怎样驾驭教材 ,如何使学生在教师的指导下 ,主动地认识自然事物和获得一些浅显的自然科学知识 ,来培养学生的实践能力和创新精神呢 ?我认为 :1 以情激趣 ,以趣促学“兴趣是一位最好的老师” ,在自然教学中 ,只要学生对自然产生了兴趣 ,学生的实验实践能力和创新精神的培养也会迎刃而解。例如《毛细现象》一课 ,教师拿出预先准备的白色吸水纸 ,对同学们说 :“谁能和‘变脸’一样 ,给这张吸水纸变个脸呢 ?”问题一出 ,同学们表现了很高的积极性 ,争先恐后地发表自己的看法 ,有的说用彩笔涂 ,有的补充说用毛笔快一些 ,还有的说给… 相似文献
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教师在教学过程中都尽力追求一种属于自己的风格,但无论是哪种风格的教学都离不开一种思想,一种理念.这是课堂风格的灵魂.魂之不在,何谈风格？教育理念的贫乏导致课堂教学缺少个性风格之所以成为风格,是因为它具有鲜明的个性而与众不同.所以,具有鲜明课堂教学风格的教师,我们只需听上那么一两节课便可体会其独特的教学个性.虽然课堂风格与教师的个性存在必然的联系,但仔细分析当代名师的教学历程,我们可以发现,课堂风格与教师的教育理念密不可分. 相似文献
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美术也是艺术,大多数孩子从小就喜欢画画,喜欢在美的世界里,寻找自己的乐趣.而小学生对于美术的兴趣,从不曾减少过,但是如果在课上,教师只是给一个任务,然后让学生自己去画,那么孩子们就会觉得索然无味.一堂成功的美术课,是要教师深入研究新课标的,不仅要对教学内容进行改善,还要有灵活多变的教学方法,让孩子们对艺术产生创造的欲望,这样艺术教育的目的才能实现.那么,在教学中,我们该如何去做呢? 相似文献
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常常有老师这样评价实训课：实训课就是教师演示,学生照着做.作为一名职专的实训课教师,我也因此而苦恼,照葫芦画瓢,教师教学没有动力,学生学习也缺乏兴趣.我觉得有必要打破这种实训课的传统课堂教学模式,探索一条适合职专学生特点的实训课教与学的新思路. 相似文献
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江苏常州市武进区三河口小学(213115)在有的语文课上,我们可以看到,教学设计不可谓不精致,教学过程不可谓不流畅,但老师表情严肃,态度凛然;学生正襟危坐,中规中矩.听这样的课,总觉得缺少点什么,有些兴味索然.而在优秀教师的课上.除了独具匠心的教学设计,我们更多地看到他们春风满面,热情洋溢,语言妙趣横生,学生和听课教师都如沐春风,动心动情.细细推究这两种课,其中有一个"情"字的距离.语文课,多么需要我们语文教师的"感情"!吉人云:感人心者,莫先乎情. 相似文献
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我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长
校长是一校之魂,如果一个学校没有了魂,这个学校就没有精神和活力,没有我们需要的一切.校长首先应该具有人格魅力,应凝聚全体教师的力量和智慧,能让每个教师发现自己、挖掘自己的潜能.一个没有出息的校长总在埋怨教师,一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长,能把教师的创造性、积极性发挥到极致.校长应该懂得教师的需要,创造一种好的氛围;同时让最优秀的教师得到最应有的回报.校长要知道自己和名教师的差距,自己提醒自己不断地进修提高.校长要和每个教师进行心与心的交流,用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重.校长应用自己的科研、教学成就去影响教师.…… 相似文献
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宋君 《小学教学(数学版)》2014,(5):51-52
数学教学的本质是让学生学会数学地思考,教师要站在更高的层次引导学生进行智慧地学习.作为异分母分数的加减法,学生能够正确计算出结果,核心的知识目标就可以达成.当然,作为教师,我们总希望学生少走“弯路”,用最小公倍数更简单、更便捷、更有利于学生解决异分母分数的加减法中的通分问题,但学生在学习的时候,他们有自己的认知风格,有自己的知识背景,所以,不一定所有的学生都用最小公倍数进行通分. 相似文献
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“明天讲评试卷,今天就不用备课了.”在工作中我总是听到其他教师这种略带庆幸的话语,有时候自己也难免产生同样的想法.总觉得讲评课,无非是教师在上面讲讲评评,学生在下面听听改改.老师公布一下正确的解题过程和答案,学生能听懂改正自己的错误就行了.讲评课似乎成了教师个人表 相似文献
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我曾在郑州市中学数学"指向问题解决的课堂教学研讨会"上做了一节示范课,课题是《探索轴对称的性质》。这节课是按"基于标准的教学"策略设计的,与会教师和专家听课后指出:这节课体现出一种清晰、简约的风格。反思自己的教学设计,我觉得有两点值得一提。一、将抽象的课标要求分解成具体 相似文献
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吴建南 《小学阅读指南(3-6年级)》2002,(8)
我很喜欢绕口令,觉得每则绕口令都是一则有趣的小故事。几个小朋友在一起玩时,也总爱说一段。有时,心血来潮,还会自己动笔编上一段。虽然费了好大劲,却总觉得没书上的绕口令好,请问,绕口令有哪些特点? 相似文献
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小学数学教学中的主要课型有新授课、练习课和复习课,其中练习课约占总课时数的55％,所以提高练习课的教学效率是确保教学质量的重要途径之一.练习课的重要性在教师心中应该是很清楚的,但为什么一直以来许多老师对练习课的教学感到困惑,谈起它的设计就没有一定的章法呢?分析其原因,我觉得主要有以下几方面:一是练习课的教学内容不像新授课那样清晰而充实,练习课的教学流程又不像复习课那样在明确的梳理中提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>《义务教育英语课程标准》的"三维目标"要求教师必须设定情感态度和价值观目标。然而我们在平时英语教学活动中,关注学生情感态度与价值观的形成细节,这个问题就会迎刃而解。我觉得我们必须做好以下几点。一、把握课型,合理设置合理设定"三维目标"之所以让教师感到困惑,就难在于本节课的价值观教育目标应该怎样确定。我觉得有些课型只是词汇和语法教学,此时,若过分去强调情感教育,就会显得画蛇添足,适 相似文献