共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高校思想政治理论课教学既十分重要又相对较难,特别在教学方法上需要根据内容的变更和现实的发展不断研究与探讨。在领会"05方案"的基础上,根据思想政治理论课的教学特点及其相关教育教学理论,提出了"问题设置→理论讲解→资料分析→组织讨论→社会实践→总结反思"六步教学法"。 相似文献
2.
“事实-价值”问题是西方哲学与伦理学研究中的一个重要问题。如何从环境科学的“事实”推出伦理学的“价值”,这是环境伦理学必须回应的问题。罗尔斯顿与克里考特的环境伦理思想分别形成“事实→价值→义务”与“事实→情感→价值”的推论逻辑,为解决理论层面的“事实-价值”问题提供新的视角,同时,也为在现实中人类应该尊重自然、保护环境提出了多元的理论依据。 相似文献
3.
汪原 《实验室研究与探索》2009,28(10):120-122
传统数字电路实验教学流程:指导书→预习→实验操作→验收→实验报告;采用"觅食教学法"的流程为:实验项目→资料收集→项目设计→实验操作→验收→实验报告.结果显示,学生的自主学习能力、动手实践能力、分析设计能力、探索创新能力等综合素质得到较大的提高. 相似文献
4.
对教育经验进行总结是广大中小学教师经常做的工作。掌握技巧很重要,运用恰当方法,才能揭示出教育事实内在的联系和规律,使经验上升到教育理论的高度,促使人们的感性认识转化为理性认识。 相似文献
5.
对教育经验进行总结是广大中小学教师经常做的工作。掌握技巧很重要,运用恰当方法,才能揭示出教育事实内在的联系和规律,使经验上升到教育理论的高度,促使人们的感性认识转化为理性认识。 相似文献
6.
辛自强 《清华大学教育研究》2013,34(3)
实证社会科学通过对观察资料和经验事实的概括,确定因果关系,并对事实现象作出理论解释.然而,社会科学在因果关系与理论解释方面面临着特殊的困难和问题.本文以教育和心理研究为例,列举了我们在研究中需要理解的十对概念,试图激发人们对学科方法论问题的反思. 相似文献
7.
肖春梅 《成都教育学院学报》2013,27(4)
基于案例研究的民族地区数学教师教育实践教学模式,以“教学做合一”理论、情境认知理论、认知弹性理论为理论基础.经过几年的理论与实践研究,文章得出实践模式为:观摩教学案例→模拟教学→反思案例→实地教学→总结提升. 相似文献
8.
9.
我们正处在跨世纪的最后年代,认真总结十多年来的改革经验,不仅有助于科学地反思教改的得失与利弊,而且有助于实施“八五规划”,乃至于构建二十一世纪初教育教学改革的决策框架。正如列宁所说“我们应当根据这些由实践检验过的成果把事业推向前进。”本文简述经验总结的基本思路,以期就总结好教育经验的问题与同行们共同讨论。1.经验事实。人类的生存过程是在不断地完善认知经验,并通过实践获取认知策略后完成的。从认识论的观点看,人类的认知包括已知与未知。已知,是指前人留下的知觉经验和传习经验,或实践过程中自身体察、感知的经验事实;未知,则有待于在实践过程中运用已知的经验事实发现并解决新的客观 相似文献
10.
一、认识假设假设是科学探究中的重要一环,提出假设的目的是为解答问题而提出尝试性的回答,即进行自圆其说.然而假设都是在不完全或不充分的经验事实基础上猜想出来的,有待于实验的验证和证实,只有经过证实了的假设才能上升为理论.科学研究的一般过程:观察和实验→发现问题→提出假说→验证假说→得出结论. 相似文献
11.
刘明 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
当前,初中语文试卷阅读试题讲评课的质量不高,究其原因,主要是广大的教师沿用传统的试卷讲评模式,操作程式简单化,未充分调动学生参与到学习活动中去造成的。为此,我对语文试卷阅读试题讲评课进行了研究,构建了中学语文试卷阅读试题讲评课＂自查自纠→小组讨论→教师导法→拓展演练→反思总结＂的教学模式。 相似文献
12.
职业教育JTJ课程开发模式简介 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育作为一个教育类型，一直未能建立起自己的专业分类体系，以至于课程开发多少还带有学科课程建设的影子。JTJ课程开发模式是对河北工业职业技术学院办学特色之“实境育人、推行‘双证’”的总结，在学院的职业教育实践中，经过了研究→实践→再研究→再实践的多轮循环与提升过程。JTJ课程开发模式，突破了学科专业分类和学科课程体系的桎梏，提出了职业教育课程开发两阶段JTJ、JTJ2开发路径及操作方式，对职业教育与培训的课程开发具有指导意义。 相似文献
13.
安徽省阜阳市教育局教研室陈鹏飞教研员回答:一、什么是教育叙事教育叙事是从文学叙事迁移到教育研究领域来的一种方法。教育叙事就是教师有意识地叙述发生在日常教学生活中的故事,它是用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等,反映人们对教育的认识和理解。地理教育叙事就是地理教育工作者讲述自己的地 相似文献
14.
邱学华 《课程.教材.教法》2013,(4):3-13,32
具有中国特色的尝试教学与研究,从20世纪60年代开始思考酝酿,80年代正式启动教学实验,历经从小学数学尝试教学法→尝试教学法→尝试教学理论→尝试学习理论,直到尝试教育理论,整整用了50年。尝试教学具有鲜明的特征与可行的操作模式。尝试教学研究发展的轨迹与内涵对建设中国特色教育理论具有启发意义。 相似文献
15.
通过比较高中生物学与劳动教育在课程理念上的相似之处,以高中生物学“农业生产劳动”为例,说明融合劳动教育目标的高中生物学开展实践教学研究的过程和方法,即“剖析教材、挖掘需求→设计目标、明确方案→实践假设、交流分享→整理成果、凝练经验”,为学科融合、落实“五育并举”教育理念提供借鉴和参考。 相似文献
16.
本文根据计算机工具软件课程的特点及教学目标,指出这门课中强化实践问题思考与解决的重要性,总结这门课在课堂强化应用实践的经验,提出纯任务操作→任务意义思考→现实问题情境的解决三步骤的教学模式,最终目标是让学生学有所得、学有所成、学有所用,从而激发学生学习计算机工具软件的兴趣,进一步提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力. 相似文献
17.
研课是教师通过系统地考察课堂教学来提高教学效率的专业发展过程.研课的目标是促进教师专业发展和提高课堂效益.教师研课的过程是教师根据自己对课堂的感受、经历和需要,运用一定的理论和经验,对课堂的各方面进行研究的过程.个体研课的主要环节是:确定研课目标→收集课案→观课→研究→修改设计→总结.在研究性质上,个体研课是既联系理论、又联系实践的中层研究. 相似文献
18.
彭春芝 《北京教育(高教版)》2003,(6):34-34
为了改变传统的接受型的阅读教学模式,我们努力构建一种整体性、开放性、自主性较强的新型语文阅读教学模式,基本的操作模式为:收集资料→教材整合→感悟内容→汇报交流。这种教学模式是指学生在初读了课文后,带着问题去收集与课堂教学有关的资料,然后用自己收集的资料来辅助理 相似文献
19.
实验能力一般由以下几个方面构成:设计实验方案的能力;使用仪器和实验操作的能力;观察实验的能力;收集有关实验事实、资料、数据的能力;分析、研究和处理实验事实、资料、数据并发 相似文献
20.
汤玉波 《中小学实验与装备》2008,18(4)
科学课探究式学习有五个重要特征:活动性特征、发展性特征、研究性特征、创造性特征、协作性特征.科学课探究式学习由以下几个环节组成:提出探究问题→做出假设预测→设计研究方案→收集数据资料→整理分析资料→得出探究结论→后续延伸活动.小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期. 相似文献