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1.
许多高职院校力求通过校企合作,学校能够提高学生实践能力,培养的学生更加适合企业需求,有利于学校的长远发展;企业能够按照职业岗位需求培养学生,并挑选到适合自己的优秀人才。但由于学校和企业所追求的目标不同,导致在合作过程中会出现一些较突出的矛盾,阻碍了合作的深入。 相似文献
2.
汪茧 《世界职业技术教育》2010,(1):7-9
校企合作是贯彻“教劳结合”的有效途径,有利于高职院校和企业实现双赢、有利于培养学生对未来工作的适应能力。美国的校企合作具有多种培养模式,但最成功的模式是合作教育模式,成功的校企合作具有五个方面的经验。结合我国校企合作教育中存在的弱点和美国的经验,改革我国高职院校的校企合作教育应加快国内企业的发展、发挥政府的宏观引导作用、实行“双赢”策略、建立专门协调和监督机构。 相似文献
3.
校企合作是高等职业院校土建类专业培养高素质技术技能型人才的必由之路,是高等职业教育改革的方向。辽宁建筑职业学院土木工程系建筑工程技术专业通过多年的校企合作实践,对高职土建类专业校企合作模式进行分析,目的是以校企合作为依托,加大校外实训基地的建设,建立"实习带就业"模式,使学生的实践能力得到实质性提高,促进就业;使学生成为适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位需求的高等技术应用性人才。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
校企合作是当前高职教育中应用较为广泛的一种机制,有助于高职院校培养契合企业需求的优秀人才。本文阐述了高职学前教育校企合作的重要性,分析了高职学前教育校企合作的现状,详细论述了校企合作背景下课堂教学与幼师岗位对接的策略。通过对以上内容的阐述,以期优化当前高职学前教育专业教学的效果,全面提升学生的幼教从业能力。 相似文献
5.
张松斌 《江苏广播电视大学学报》2009,20(1)
"4+1"校企合作办学模式已经成为五年制高职人才培养的主导模式.学生经过4年在校的专业理论学习及基本专业技能训练后,最后1年在企业完成教学计划规定的学习任务,使所学知识在实际岗位中得到及时充分的运用,实现学生与企业职工的"零距离对接".推进高职"4+1"校企合作深层次发展,一要发挥学校的主导作用,二要发挥企业的技能教育主体作用. 相似文献
6.
李爽 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):422-423
校企合作是高职教育的发展,我们以就业为导向,正在逐步适应产学结合的模式。通过校企合作,有针对性的为义齿加工企业培养实用型技能人才,拓宽口腔医学技术专业学生的就业渠道,适应就业岗位的需求,与企业零距离接轨,完善校企合作体系,实现高职口腔医学技术专业教学新模式。 相似文献
7.
校企合作人才培养模式是高职教育加强专业建设和深化教育教学改革的必然选择。在这种新模式下,学生教育管理必然产生新变化和新困难。从学生非智力因素的视角出发,关注校企合作中学生心理的变化,有利于实施校企合作模式下新的学生教育管理策略,有利于提高校企合作的实效性,有利于学生在企业环境中学有所成。 相似文献
8.
校企合作是职业教育改革与发展的主要趋势。高职教育校企合作人才培养模式有利于培养学生的实践操作能力和创新精神、有利于丰富高职院校的教育教学资源、有利于充实并实时更新企业的生产资源、有利于促进社会稳定、健康、和谐发展。虽然高职院校校企合作在政府支持下取得显著成效,但仍面临校企合作办学定位不准、成本较高、运行机制缺乏、“双师型”教师数量少等问题。对此,高职院校应积极转变政府、企业、高职院校的校企合作办学观念、降低企业参与校企合作的成本、健全校企合作长期运行机制、打造“双师型”师资队伍,进一步强化校企合作成效。 相似文献
9.
高职院校校企合作工作在逐步深入开展,在校企合作中由于学生的角色身份转变,学习空间大大延伸,教育管理主体呈现多元性特点,使学生的教育管理面临着前所未有的新挑战。学生的管理和教育若不能及时跟进,将严重影响校企合作对学生培养的实际成效。应构建学生全程式教育管理模式,将学生的教育管理从学校渗透到实习企业岗位之中的各个环节,实现职业教育培养职业性、技能型人才的目标,增强校企合作实效性。 相似文献
10.
以行业协会为平台深化校企合作 总被引：2，自引：0，他引：2
行业协会的特点、资源及服务整个产业链的模式,对高职院校加强与企业的联系、实行校企互动、快速融入企业等方面具有"催化剂"的作用,是深化校企合作的新契机.文章基于南京信息职业技术学院通信工程系与通信行业协会的合作实践,分析了行业协会的特点,并对高职院校与行业协会的互动与合作阐述了自己的观点. 相似文献
11.
校企合作作为高职教育“工学结合”模式的有效途径，已成为广大高职院校积极推行的措施。行业协会通过积极参与校企合作，实现有效的行业指导，并通过密切合作使高职院校与行业企业获得双赢。 相似文献
12.
黄美忠 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(2)
校企合作是已经被发达国家实践证实的培养高技能人才的成功模式,正在我国高等职业教育界广泛推广.这种模式的优势在于企业为院校办学提供指导、提供学生实践锻炼的机会和岗位、签订学生就业协议等方面.师资支持、出资赞助、校企联合办学等是当前我国高职校企合作的主要形式.文章分析了各种合作的运作特点和不足之处,针对当前高职旅游管理专业校企合作存在的不足和问题,提出新的思路. 相似文献
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14.
随着高职校企合作的不断深化,"校企合作"是高职院校人才培养的主流模式,充分发挥校企合作的育人功能,共享校企合作平台的资源。针对目前高职就业教育现状,通过依托校企合作三大平台,开展三段式就业教育,完善基于校企合作的三级就业工作管理机构,建立毕业生就业质量跟踪评价系统,探索构建基于校企合作的就业教育模式,来提升就业指导服务水平,形成校企合作共融发展的良性循环,从而达到学生、学校和行业企业的"多赢"。 相似文献
15.
校企合作,是学校与企业建立的一种合作模式,它注重培养质量,注重在校学习与企业实践相结合,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。当前,我国高职院校校企合作乏力,本研究通过对影响校企合作的内外因素进行分析,提出一些完善高职院校校企合作的对策和建议。 相似文献
16.
校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育的关键,也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率、企业配合校企合作育人模式,但仍存在政府对校企合作的监督机制较弱、高职教师队伍和学生培养均脱离企业需求、行业协会对校企合作的指导作用发挥有限、企业参与校企合作的动力不足等问题。因此,建立高职校企合作长效机制,应推动“政校行企”四方联动管理、推动高职学生职业技能等级认证与企业定岗定薪相衔接、推动人才供给与行业需求相适应、推动多种资源配套与多元激励模式相结合。 相似文献
17.
胡思远 《三门峡职业技术学院学报》2015,(1):63-65
校企合作模式处于初级探索阶段,由于企业管理模式和学校教育方法的矛盾,新生管理工作面临新的挑战。新生思想兼备波动性和可塑性,班主任要抓住这一特殊时期,让新生更快地进入角色,适应"厂中校"的学习环境。通过探讨入学引导、规章制度、班委建立、安全教育四个方面的创新管理,为校企合作模式下高职新生班主任工作提出了探索性建议。 相似文献
18.
高职管理类专业要依据《国家教育事业发展"十一五"规划纲要》进行"订单式"培养,大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式改革。企业管理岗位需求少、分布广泛的特点是高职管理类专业发展的最大制约,高职院校应寻求可以将企业组织起来的枢纽,通过枢纽打造能够集中企业管理岗位需求的平台,是改革管理类专业高职培养模式的有效手段。 相似文献
19.
针对我国高职教育存在的问题,以工业分析与检验专业为例,阐释内源型"校中厂"、外联型"厂中校"校企合作办学模式的作用。提出具有真实职业氛围的产教融合校企合作有利于学生与实际工作"零距离"对接的观点。揭示并实施校企合作新的运行体制机制,通过"校中厂"与"厂中校"并行、搭建校企合作共育平台,使教学与生产有机融合,解决教学与生产矛盾,实现校企合作育人。 相似文献
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提出并解析了"产业链"校企合作模式,旨在通过这一模式,使高职学生在精通一种职业技能的同时,掌握同一产业链上其它节点企业的多种职业技能,使学生不会因"订单企业"的产业转型而影响正常就业,并使学生具有较强的学习能力、职业迁移能力和创新创业能力,提高学生对产业转型升级的适应性和在职业岗位上自我成长、自我发展的潜质。 相似文献