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把建设有中国特色社会主义理论教育工作提高到新水平国家教委党组成员朱新均近几年，以邓小平理论为中心内容加强马克思主义理论的教育，受到了大学生的欢迎，取得了较为显著的成效。第一，使青年学生对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点有了较为... 相似文献
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邓小平理论是21世纪中国的基本理论 总被引：2，自引：0，他引：2
邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.它科学地回答了马克思主义面临的时代的主要课题,创造性地开辟了社会主义建设的新思路,开创了社会主义建设和发展的多样化模式的新风尚,为世界社会主义运动未来的发展拓宽了新的空间.邓小平理论是不断发展的科学,它不仅是20世纪中国的基本理论,也必然是指导21世纪中国发展的基本理论. 相似文献
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《邓小平理论概论》课是高校马克思主义理论新课程体系中的重点课,居于“两课”中的主干课地位。为了让大学生更好地掌握邓小平理论的基本观点、科学体系和精神实质,坚定建设有中国特色社会主义的理想和信念,应结合实际构建《邓小平理论概论》课科学的教学体系,探索新的教学方法,真正把《邓小平理论概论》课建成精品课。一、教学内容要精讲邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展新阶段的产物,它是在改革开放和现代化建设这一新的革命实践中形成和发展起来的。作为一门集中阐述邓小平理论的课程《邓小平理论概论》… 相似文献
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孟婕 《陕西教育学院学报》2000,(1)
要真正的高举邓小平理论伟大旗帜 ,就必须从理论和实践的结合上理解三句话 :邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系 ;邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 ,是新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系 ;邓小平理论是一个还需要在建设有中国特色社会主义实践中进一步接受检验并不断丰富和发展的科学体系 相似文献
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贝凤岩 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
十五大把邓小平理论确定为党的指导思想。邓小平理论作为马克思主义与中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义在中国发展的新阶段．即开拓了马克思主义的新境界,把对社会主义的认识提高到新的科学水平,对当代时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断,形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。邓小平理论对我国乃至世界范围的社会主义建设和发展,都有着极为重要的指导意义。 相似文献
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“两课”教学要以邓小平理论为中心内容 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》1996,(5)
加强对大学生进行邓小平建设有中国特色社会主义理论(以下简称邓小平理论)教育,是全国各高等院校必须高度重视,认真研究、尽快落实的问题,对此,中央有关领导十分重视,并作过多次指示。李岚清同志在第五次全国高校党建工作会议上强调指出,用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育武装大学生,是培养有中国特色社会主义建设者和接班人的重大任务,必须认真贯彻落实。 邓小平理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展。它科学地回答了什么是社会主义,在中国这样比较落后的国家,如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列问题,是当代中国的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器。 相似文献
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袁斌昌 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(2)
邓小平理论,是马克思列宁结合主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继续和发展,是当代中国的马克思主义。邓小平的经济理论是探索中国经济建设实现社会主义现代化的理论,实际上是中国特色的发展经济学。 邓小平理论作为建设有中国特色社会主义的理论,具有完备的科学体系。解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓。“什么是社会主义,怎样建设社会主义”是邓小平理论的首要的基本理论问题。社会主义初级阶段理论是邓小平理论体系的 相似文献
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邓小平理论是马克思、列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是当代中国的马克思主义.是中国共产党领导人民开创社会主义事业新局面的光辉旗帜.是指引我们胜利的科学指南。邓小平理论的伟大旗帜需要青年去高举,青年学生的成长需要用邓小平理论来武装,在建设社会主义市场经济体制新的历史条件下,加强对这一问题的理论探讨和实践研究意义是极其重大的。 相似文献
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江泽民同志指出,深入学习邓小平理论,要在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫。邓小平理论是当代中国的马克思主义。要正确把握它的科学体系和精神实质,就必须在联系马克思主义理论整体及其历史发展上下功夫,在联系建设有中国特色社会主义实践上下功夫。邓小平理论是同马列主义、毛泽东思想是一脉相承的,是在新的历史条件下对马克思主义的继承和发展。在邓小平理论与马克思主义的关系问题上,既要看到邓小平理论对马克思主义的继承,又要看到对马克思主义的发展;既要看到邓小平理论与马克思主义在科学体系与… 相似文献
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邓小平理论是马克思主义基本原理同中国实际和时代特征相结合的第二次飞跃,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是中国特色社会主义理论的重要组成部分。作为建设社会主义现代化事业主力军的大学生,用邓小平理论来武装其头脑是极为重要的。本文旨在简单地梳理邓小平理论与改革开放时代大学生结合的具体轨迹,提炼出有益于实现邓小平理论在当代大学生中得到有效传播的启示。 相似文献
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邓小平理论是当代中国的马克思主义，马克思主义在中国发展的新阶段，是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱，是解决当代中国社会主义前途和命运唯一的科学理论。当代青年学生是21世纪建设有中国特色社会主义事业的栋梁，望负着党的重托和人民的希望，他们对邓小平理论的认识、信仰和实践程度，决定着中国的未来。因此，要培养当代青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把邓小平理论内化为他们的共同的政治思想和牢固的精神支柱，就必须进一步深化邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”，尤其要解决“进头脑”的“切入点”的问题。 相似文献
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邓小平理论是马克思主义基本原理同中国实际和时代特征相结合的第二次飞跃,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是中国特色社会主义理论的重要组成部分.作为建设社会主义现代化事业主力军的大学生,用邓小平理论来武装其头脑是极为重要的.本文旨在简单地梳理邓小平理论与改革开放时代大学生结合的具体轨迹,提炼出有益于实现邓小平理论在当代大学生中得到有效传播的启示. 相似文献
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以邓小平理论为中心搞好马克思主义理论课教学祝小宁，管文虎在马克思主义理论课教学改革中，如何扎扎实实地把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为教学的中心内容，如何科学、有效地把这一理论编入教材，进入课堂，用以教育武装青年学生，是我们的首要任务。马克思主义... 相似文献
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吴树青 《思想理论教育导刊》1999,(1)
在大学生中间开设"邓小平理论概论"课,是中央和教育部的决定,我认为是非常正确的,而且非常有必要。邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的条件下,在我国改革开放和现代化建设的实践中,在总结我国社会主义的胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上．逐步形成和发展起来的。正如十五大指出的那样,在当代中国,只有马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,没有别的理论能够解决社会主义中国的前途和命运问题。因此,这个理论就成为当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶… 相似文献
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高校“两课”教学的中心任务是用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学生,为今后投身于建设有中国特色社会主义的宏伟事业奠定坚实的思想理论基础。 一、“邓小平理论概论”课教学的重大意义 高校“两课”是对青年学生进行思想理论教育的主要渠道和主要阵地。对大学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“在社会主义改 相似文献
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陈登才 《韩山师范学院学报》2004,25(1):6-17
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的三大理论成果。“三个代表”重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果，它使我们对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识达到了新的理论高度，开辟了马克思主义在中国发展的新境界，是面向21世纪的中国化的马克思主义。 相似文献
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《时事(时事报告大学生版)》1999,(2)
１９９７年金秋,党的第十五次全国代表大会郑重地把邓小平理论作为指导思想写进党章,明确指出：邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。青年是我国社会主义现代化建设的一支生大军,在把建设有中国特色的社会主义伟大事业全面推向二十一世... 相似文献
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廖永伦 《四川职业技术学院学报》2005,15(3):12-13
毛泽东思想、邓小平理论都是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的理论成果，是一脉相承的科学体系。邓小平理论在多方面继承和发展了毛泽东思想，成为指导中国当代改革开放和社会主义现代化建设的强大思想武器。 相似文献
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邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的结晶,是当代中国的马克思主义．是马克思主义在中国发展的新阶段。它科学地回答了马克思主义面临的主要时代课题,创造性地开辟了社会主义建设的新思路．开创了社会主义建设和发展模式多样化的新风尚,为世界社会主义运动的未来发展拓宽了新的空间。因此．它既是跨世纪中国的基本理论,也必将成为不发达国家走向社会主义的行动指南。 相似文献