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如何运用物理专业的创造教育开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要．创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教学．为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养． 相似文献
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李晓一 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(4):107-109
21世纪的激烈竞争，是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造效率的竞争。一切要以培养创新人才为最终目标。这就要求我们在教育过程中要更新观念，改革教育体制，培养学生创新意识；尊重个体情感，促进学生个性发展；培养学生的创造思维，提高学生的创造能力；培养创新情感，塑造创新人格。 相似文献
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21世纪国际社会竞争的焦点将取决于人才创造力的竞争。创造教育会提高人的创造素质 ,最大限度地开发人的创造力。创造教育无疑是中国教育走向新世纪的战略选择。本文论述了创造教育的内涵 ,实施创造教育的必要性和策略 相似文献
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康立奇 《宿州教育学院学报》2002,5(2):131-132
教育的职能就是要为社会的发展和进步培养高素质的人材，而素质教育追求的目标之一是人的创造力的发展。本探索了在中学化学教学实践中进行创新教育的策略问题，将开展创新教育和发展学生创造力有机地结合起来，开拓学生创造视野，开发学生创新能力，发展素质教育，以适应“三个面向”及培养“四有”新人的需要。 相似文献
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陶行知的创造教育理论是其教育思想之一,陶行知认为开展幼儿创造教育首先要解放儿童的创造力,其次还要想办法培养儿童的创造力。陶行知闪烁着智慧之光的创造教育理论对当下幼儿创造教育的开展具有积极的启示作用。 相似文献
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“创新教育”起源于“创造教育”，早在20世纪20年代我国著名教育家陶行知先生就提出了“创造教育”的主张。他指出：“教育要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养、加强、发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类，教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作。”此后，国内外对“创造教育”的研究一直没有中断过，而且在不断深化。 相似文献
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本简要论述了创新教育的核心是培养学生的创造力，分析了创造力培养的含义，并通过强化创造意识、注重创造性思维能力的培养和进一步发挥学校教育对学生创造力培养的作用这三个方面提出了学生创造力培养的对策和方法。 相似文献
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著名教育家陶行知是倡导创造教育的先驱，他的创造教育学说是其教育思想宝库中最精粹的部分之一。陶先生在（创造的儿童教育）一文中提出了“解放儿童的创造力”的论点。30年代，新安小学培养了一批批富有创造精神和创造能力的人才。21世纪是科学技术快速发展、经济竞争、综合国力竞争十分激烈的时代。无论是科技的发展，还是社会的竞争，都需要培养创造型人才。陶行知的创造教育思想对于现代教育仍具有十分重要的意义。创造力就是发现、提出和解决新问题的能力。创造力的内核是创造思维。但是在小学教育中，长期以来。存在着认识的误区，普… 相似文献
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王晓明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(2):74-75
开展创新教育，培养创造性人才，其首要任务就是要培养学生的创造能力，本试图从创设有利环境、培养发散思维、培养有助于创造力发挥的非智力因素三方面对学生创造能力的培养作简单地阐述。 相似文献
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冯小攒 《新课程改革与实践》2010,(11):88-88
开展创造教育,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力, 相似文献
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当今世界各国在政治、经济、文化、军事等领域的激烈竞争 ,实际上是科技的竞争。而科技的竞争 ,实际上也是教育的竞争。有人预言 :今后各国的激烈角逐 ,其输赢不在火箭发射场上 ,而是在培养人才的课堂上。现代与未来科技是以信息科学、生命科学、材料科学为中心 ,它们的主要基础就是物理学。创造性教育 ,就是把创造学、教育学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来 ,通过学校课堂教育和课外活动的途径 ,帮助学生树立创造志向 ,发展创造性思维 ,培养创造精神和创造力的教育。从人才学的角度来说 ,创造教育是开发人的创造力 ,培养创造型人才… 相似文献
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结合作者的实践与探索，本文介绍和讨论了在初中计算机教学中如何实施创造教育、培养学生创造力的方法和体会。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。 相似文献
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刘晓敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(8):54-55
开展创造教育,开发人的创造力,是世界教育改革和发展的大趋势,也是我国全面提高教学质量,不断深化教育改革的主旨.创造教育,就是将创造学的理论和方法运用于教育实践,开发人的创造力、培养和造就大批创造型人才的教育,它强调对学生进行创造性解决问题的能力和技能的训练,培养学生的创造思维和创造性人格品质,提高"创新意识"、"创造精神"和"创造能力"等综合创造素质. 相似文献
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知识经济的竞争,实质上就是创新人才的竞争。要具备发展知识经济的巨大潜能,就必须培养大批高素质的创新人才。创新人才的培养需要创造教育,创造教育旨在造就富有创造力的优秀人才,是改革传统教育,培养创新人才的必由之路。创造教育的主阵地在高等院校,基础在中小学。创造教育的开展、创新人才的培养必须从中小学抓起。 相似文献
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面向２１世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。人才创造力的开发和培养,必须依靠创造教育。而创造教育是全面实施素质教育的有效途经和方法,是依据创造规律,通过教育实践,开发学生的创造力,培养大批创造型人才的教育。... 相似文献
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论体育教学中创造教育与创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
曹声平 《山东教育学院学报》2000,15(5):103-105
创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。实施创造教育是对人的创造力的培养。优化教育教学过程的最终目的，是激发他们的意识，培养他们的创新能力，提高他们的创造发明技能。本拟从体育教育中实施创造教育，培养创新能力进行粗浅的研究。 相似文献
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半个世纪前，人民教育家陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张，并付诸于实践，成为我国近、现代创造教育的倡导者、开辟者、先行者。所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和个性，造就大批创造型人才的新型教育。陶行知先生的创造教育思想主要体现在以下几个方面：教育要解放儿童的创造力；教育要培养儿童的创造力；教师要创造出值得自己崇拜的学生；创造教育的最终目的是创造一个民主而科学的社会。陶行知的创造教育理论是彻… 相似文献