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某杂志上有这样一道例题 :如图 1所示 ,有 3个完全相同的小球A、B和C ,分别用轻绳、轻杆和轻弹簧固定 ,且处于静止状态 .在分别剪断水平方向的轻绳、轻杆和轻弹簧的瞬间 ,A、B和C的加速度的大小和方向是怎样的 ?为什么 ?图 1在解析中提到 :“分析这个问题的关键在于轻绳、轻杆、轻弹簧中弹力的变化情况 .理想的轻绳、轻杆中的弹力可以突变 ,其弹力变化不需要时间 ,而弹簧弹力的变化需要时间 ,不能突变 .”对弹簧的这种说法 ,笔者以为不妥 .按上述说法 ,当水平弹簧的左端剪断时 ,C球应处平衡状态 ,而不应有加速度 .其实水平弹簧的左端处于… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>我们在研究高中物理力学时,经常会遇到跟弹簧有关的问题,弹簧上的弹力和轻绳、轻杆上的弹力是有区别的,弹簧的弹力大小和方向由弹簧的形变而决定,弹簧弹力的大小和方向时刻要与当时的形变相对应.解此类问题时从弹簧的形变分析入手,先确定弹簧的三个位置:即原长位置、形变位置、平衡位置;再找出弹簧形变量与物体位置变化的几何关系,分析形变应对应的弹力大小、方向;最后结合物体受其他外力的情况来分析物体运动状态.求弹簧的弹力做功时,因该变力为线性变化的,可以先求平均作用力,再用做功公式进行计算,也可依据功能关系和动能定理求解.现列举几例,以加深同学们 相似文献
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宋连义 《数理化学习(高中版)》2006,(13)
绳、杆、弹簧和橡皮条是高中物理力学部分习题中常见的连接物.全面、准确地理解它们的特点可以帮助我们灵活、正确、完整地分析物理问题.绳、杆、弹簧和橡皮条的共同点:(1)它们都是没有质量的理想化连接物.(2)都能发生形变而产生弹力.(3)同一时刻内部弹力处处相同,且与运动状态无关.绳、杆、弹簧和橡皮条的不同点:(1)绳与杆绳只能产生拉力,且方向一定沿着绳子的方向;杆既可承受拉力,又可承受压力,且力的方向不一定沿着杆的方向.(2)绳与弹簧①绳的长度不能改变;弹簧的长度可以伸长和缩短.②绳只能承受拉力,且弹力方向沿着绳子的方向;弹簧既可… 相似文献
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弹簧的弹力是高中物理教学的重点、难点,也是高考的热点.关于这类问题,学生都知道这样的结论:①绳形变不明显,发生形变不需要时间,其弹力随外力的变化在瞬间就能发生突变;②弹簧形变较大,发生形变需要一定时间,其弹力在瞬间不能发生突变.其实,在很多辅导书上也有类似的总结.但笔者认为,这种观点是片面的. 相似文献
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动量守恒定律的内容是：系统不受外力或所受的合力外力为零，系统的动量守恒。系统动量守恒的条件是：系统不受外力或所受的合力外力为零。系统不受外力或所受的合力外力为零，说明合外力的冲量为零，故系统动量守恒。当系统存在相互作用的内力（“内力”是系统内部各物体间的相互作用力）时，由牛顿第三定律得知相互作用的内力产生的冲量，使得系统内相互作用的物体的动量改变量大小相等方向相反，系统总动量保持不变。也就是说内力只能改变系统内各物体的动量而不能改变整个系统的总动量。内力的出现可以是弹力（包括弹簧力和绳子拉力）、摩擦力，也可以是电磁力。本文就不同性质的内力作用下，动量守恒定律应用作些分析说明。 相似文献
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轻弹簧是一种理想的物理模型,弹簧的弹力不能突变,它的变化要经历一个过程,这是由弹簧形变的改变要逐渐进行决定的．因此,要知道在某一作用瞬间（如碰撞）弹力会保持不变．弹力是变力,求弹力的冲量和弹力做的功时,不能直接用冲量和功的定义式,一般要用动量定理和动能定理计算．弹簧的弹力与形变量成正比例变化,故它引起的物体的加速度、速度、动量、动能等变化不是简单的单调关系,往往有临界值．如果弹簧被作为系统内的一个物体时,弹簧的弹力对系统内物体做不做功都不影响系统的机械能． 相似文献
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弹簧问题是近些年来高考的热点 ,与弹簧相连的物体构成的系统所表现出来的运动状态变化 ,能全方位地考查考生的理解能力、逻辑思维能力、分析综合能力 ,因而也就成为高考命题专家命题的重点和热点 .分析弹簧问题应重点抓住以下三个关键点 :①瞬态参量 .一般是将弹簧对物体与绳、杆对物体作用相比较来命题 .绳和杆对物体的弹力可以发生突变 ,但弹簧对物体的作用力不能突变 (瞬时弹簧的弹力不变 ) .②分离特性 .弹簧作用下的两物体分离时 ,加速度、速度相同 ,只是已无相互作用的弹力了 .③能量特征 .对同一弹簧 ,若两个状态弹簧的形变量相同 (… 相似文献
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轻绳、轻杆和轻弹簧是力学中常见的3种模型.由于3种模型本身有着细微的差异,故表现出来的性质也有所不同,如不加以注意区分,很容易造成错误.13种模型的比较1.1相同点(1)轻绳、轻杆和轻弹簧的“轻”就是表示它们的质量可忽略,重力可不计.(2)它们与物体间的相互作用力都是弹力,属 相似文献
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朱欣 《数理化学习(高中版)》2003,(16)
轻绳、轻杆和轻弹簧是三种常见的理想化物理模型.所谓的“轻”,是指其本身的质量、重力可忽略不计.它们都能发生弹性形变,因而都能产生弹力,但它们的特性并不完全相同.所以在有些问题中,从形式上看它们好象是一样的,然而实际上却完全不一样.下面结合例题分析它们的区别. 一、轻绳的张力可突变,而轻弹簧的弹力只能渐变由于理想化的绳不可伸长,即无论绳受到的拉力多大,绳子的长度不变,所以轻绳张力可突变.而轻弹簧受拉力或压力时,其形变较大, 相似文献
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所谓连接体是指两个(或多个)物体直接接触,或者通过轻绳细杆弹簧等连接起来形成的系统.连接体问题在高考命题中由来已久,考查考生综合分析能力,起初是多以平衡态下的连接体的题呈现在卷面上,随着高考对能力要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态下连接体的考查力度,如具有共同加速度的连接体问题.做这类型题的关键是研究对象的选取方法,即隔离法与整体法.还有就是搞清楚内力还是外力.一、内力和外力 相似文献
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1.力做功与能量变化相对应例1 一个物体在某一运动过程中,所受各力做的功分别为:拉力做功10J,弹簧弹力做功-5J,摩擦力做功-15J,重力做功12J.则在此过程中,物体的动能增加了____J,物体的重力势能增加____J,弹簧的弹性势能增加了____J,物体、弹簧和地球组成的系统机械能增加了____J. 相似文献
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张慧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4)
怎样充分地开发学生的潜能,让学生进行"真探究",是探究式教学的关键.在"弹力和弹簧测力计"一课的教学中,通过引导学生认识弹性、弹性形变与范性形变,定性体会物体形变的大小与外力的关系,定量探究外力与弹簧形变的关系,积极地应用新规律,培养学生对陌生事物的认知能力和学以致用的意识. 相似文献
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知识梳理1.曲线运动(1)曲线运动的速度方向:曲线上该点的切线方向.其速度方向时刻改变,是变速运动.(2)物体做曲线运动的条件:物体所受合外力不为零,且合外力的方向(加速度方向)与速度方向不在一条直线上.若物体所受合外力为恒力,做匀变速曲线运动;合外力为变力,做加速度改变的曲线运动.当物体受到的合外力与速度方向成锐角时,物体运动速率将增大;当合外力方向与速度方向成钝角时,物体运动速率将减小.2.运动的合成与分解(1)分运动与合运动是一种等效替代关系,运动的合成与分解是研究曲线运动的一种基本方法.(2)合运动与分运动的关系等时性:各… 相似文献
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一轻质弹簧,两端连着两个物块（质点）A、B,两物块可相对系统质心做简谐振动,这一系统就构成弹簧双振子．弹簧双振子是中学弹簧问题中较复杂的一类问题．在这类问题中,物块受变力作用,相对地面和质心都有运动,如采用牛顿定律处理往往难以奏效．仔细分析,若双振子不受外力或合外力为零时,是一个孤立的相互作用系统,此时若将碰撞的物理模型应用于该问题上,会有事半功倍的效果． 相似文献
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弹簧是中学物理习题的常见构件,也是学生生活中经常接触的器材,正确理解涉及弹簧的一些基本问题,无论从知识、方法还是思维角度讲,都是非常重要的.然而笔者发现许多教辅材料编者对弹簧的基本概念和规律理解模糊,所编习题问题较多,甚至某些教学论文中也出现类似问题.本文拟对中学物理所涉及有关弹簧的若干基本问题做一梳理,以供参考.1弹力、外力、形变三者的因果关系什么是弹力,不同教科书表述有所不同,但实际内容都一样,即弹力是物体发生形变后,产生的使形变趋于恢复的力.由此可见,形变是产生弹力的原因,再考虑到形变的产生,则弹力、外力、… 相似文献
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圆周运动中常涉及到“轻绳”、“轻杆”和“轻弹簧”模型 ,“轻绳”“轻杆”及“轻弹簧”是由各种实际情况中的绳、杆和弹簧抽象出来的理想物理模型 .作为这一类模型 ,一般情况下 ,“轻”往往是 (相对其他物体来说 )指其质量可以忽略 ,所受重力可以忽略 ,而绳和杆则往往是其形体在同一直线上 ,且其长度不发生变化 ,而弹簧可以伸长也可以被压缩 .由此导致这类模型在圆周运动中具有其特有的关系 ,本文拟对此关系和规律及应用作一简单的讨论 .一、轻绳对物体只能产生沿绳收缩方向的拉力例 1 如图 1所示 ,一摆长为 L的单摆 ,摆球的质量为 m,要… 相似文献