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针对我国高校现行体制的弊端,降低管理重心,明晰高校内部各管理层次之间的责、权、利关系,是高校内部权力结构调整的重要环节,也是保证高校学术健康发展的一个重要方面。为此,要积极探索构建学校、院（部）、系（所）分层管理机制,适当扩大学院和系（所）的自主权,下放行政权力（包括下放教学权、科研权、人事权、财务权等）,加强基层的自主适应能力,激发基层的发展动力。同时,在实行分层管理的过程中,要注意处理好纵向和横向之间的关系,即处理好学校和学院之间、学院和系之间、行政职能部门和学院之间的关系。 相似文献
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大学行政权力与学术权力的分离:三级组织二级管理模式 总被引：1，自引：0，他引：1
大学里同时存在行政权力和学术权力,这两种权力的配置和运作对于大学学术活动的开展具有重要影响。基于三级组织二级管理架构的大学行政权力和学术权力配置与运作的模式,可在学院层面分离行政权力与学术权力,把行政管理工作集中在学院,把学术管理工作下放到系。在此基础上,在三级组织体系下分别实现校—院两级的行政管理和校院—系两级的学术管理,使行政权力和学术权力落在不同的作用面上。由此从系统架构和制度安排上避免两种权力的互相干扰,保证各自的高效运作。 相似文献
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冯俊芹 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(6):67-67
一、课程改革的基本原则(1)以经济发展水平为依据的原则.(2)弹性计划原则.教学计划以定性规定为主,提出实现培养目标所必要的课程体系、培养规格、课程设置标准等问题,并将权力尽量下放到学校,由学校根据当地实际灵活掌握,编制具有自己特点的计划和教学内容,并从当地和社会发展需要出发,编制弹性计划. 相似文献
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校本管理要求教育主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力。自主管理和共同决策是校本管理的两大核心理念,校本管理通过将教育管理权力下放给中小学来提高学校的管理效率和学生的学习效率。现以美国的校本管理为例,谈谈下放权力对于提高中小学办学活力的重要性,以期给广大中小学校长以启发。 相似文献
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教育分权的限度分析 总被引：4，自引：1，他引：3
一、教育分权的有关问题
教育分权是指"现实背景中的规划者决定教育中的哪些要素(如资金、聘任、课程开发)可以分权,以及把权力分配到哪个阶层(地方、学区还是地方、学校)".[1]在实行教育分权改革的国家,教育决策权正由中央一级下放到地方、学校、教师社区和家长手中.这种分权主要强调权力的多中心,即社会、政府、家长、学校共同参与教育管理;市场机制的引入,用市场机制打破官僚机制,利用私人资本解决教育财政危机,提高教育质量.欧美各国实行分权的原因主要有:教育财政困难,利用私人资本帮助国家解决教育资金问题是许多国家进行教育市场化和教育分权化的初衷;追求卓越教育,"在欧美各国,学校教育传统功能的低下成为亟待解决的问题,新的教育改革的重点是要恢复和改善学校教育的传统性功能." 相似文献
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秦殿军 《中国职业技术教育》2004,(23):49-50,52
高职院校内部管理体制改革的关键是下放权力,提高各系自主运行的能力.本文就建立高职系相对独立运行机制,在下放权力、目标任务、建立机制等必要条件进行了论述. 相似文献
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依据我国国情提出大学三种多元权力结构模式,即党、政、教授权力制衡与协同决策模式;多元权力主体民主协商模式;以院、系(所)为重心的校与院、系(所)分权运行模式,以期在建设中国特色现代大学制度中探索新型的学校内部权力关系,进一步提升我国大学的科学管理水平与办学质量。 相似文献
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现代学校改革日新月异,但是核心是追求以学校为本位或以学校为基础的"校本管理"。这种管理是教育主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力和自由,使学校能够按照自 相似文献
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闵端乾 《湖南城市学院学报》1988,(2)
进一步扩大高校自主权是深化教育体制改革的重要内容。它对于把竟争机制引入学校,发挥办学潜力,关系极大。本文就此发表一些浅见。 一、高校自主权问题亟待解决 “权力过分集中的现象”“还表现为基层的权力过分集中于上级领导机关。”“克服这一弊端的有效途径是下放权力。”这是党的“十三大”提出的政治体制改革的重要内容之一。高等教育体制改革也应该这样,上级领导机关应该下放权力,扩大高校自主权。 相似文献
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一、调控与放权 当前在机构改革、职能转变中,权力下放、分散管理已成了时髦的字眼,自然大家都赞同。但从长远的观点看,这个词的含义不清楚,不确切,容易与新的自由思潮相混淆。我们知道,分散管理是指某些权力从中央向地方过渡,要从中央政府下放到地方政府或者有关职能部门,有的还要下放到办学实体,扩大学校办学自主权。由此看来,虽然一部分权力不在中央,但地方政府或主管部门仍享有决策权力。机构改革,下放、分散权力仅是手段,不是目的,提高效率才是目的。其实世界上多数市场经济发达的国家的职业技能培训工作,也是在政府的宏观调控指导下,采取地方、部门、社团、企业和学校分散管理进行的。 相似文献
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一、校本管理的内涵及理论基础校本管理是20世纪80年代西方学校有效改革运动中出现的一种新的学校管理模式国学者戴维(David,J.L,1989)将校本管理总结成一个,公式就是“校本管理二自主+共同决策”(SBM=Autonomy+SharedDecisionMaking)。(郑燕祥著,陈国萍译《学校效能与校本管理:一种发展的机制》上海教育出版社2002年版)校本管理的实施主要在于通过将权力,尤其是决策的权力下放至每一所基层学校,来达到提高教育质量的目的。校本管理的理论基础:一是学校管理的决策权应该从上级行政管理部门下放到学校:二是学校是决策的基本单位,学校决… 相似文献
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校本管理外部支持系统的架构 总被引：1，自引：0，他引：1
校本管理系统是一个庞大复杂的系统,校本管理效能的发挥来自于学校内部系统的有效组织以及外部环境系统的支持。学校只有按照一套既定的政策、标准和制度,与专业教育工作者和主要合作伙伴通力合作,才能使学校自由发展本身的特色和风格,从而提高学校教育效能。作为学校的亲密伙伴,政府、社会和家庭都该有所担待。政府该做什么?社会该关注什么?家庭又该如何行动?下文针对以上三个问题进行探讨。一、政府支持(一)政策与标准支持校本管理的核心是把权力从教育行政部门下放到各个学校,其根本特点就是学校自主和共同决策。学校自主主要包括财政、… 相似文献
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经合组织国家教育改革中的放权及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪80年代以来,经济合作与发展组织国家对公立学校进行重构与放权的尝试,主要包括:重新定位国家的角色,中央政府权力下放;扩大下级中层机构对学校管理和监督的权力;扩大学校的自主权;扩大社区与家长参与学校事务的权力几方面。改革之后,更多的权力从中央下放到地方和具体的学校,在管理自身事务以及提高教育质量方面,地方与学校发挥着更大的作用,承担着更多的责任。针对当前我国教育管理体制改革的情况,政府应该着重进行四个方面职能的定位:政策的制定应有利于支持权力的下放;关注加强学校能力的建设;严格的督导与评价;鼓励改革与更新。 相似文献
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1996年．荷兰政府对职业教育进行了重大改革,制定了新《成人教育与职业教育法》（Adult and Vocational Education Act）．这次改革的主要特点是下放权力。并对学校进行大规模的合并。此前,各个学校既不能相互兼容．也不与市场联系。改革后,学校进行重新整合,从过去的1000所减少到70所左右．学校更加主动满足劳动力市场的需求．与雇主和公司之间拥有更强的联系, 相似文献
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校本管理是西方国家上个世纪80年代教育管理改革的重要模式之一,现今仍是各国教育探索的热点司题。校本管理就是以学校为本或以学校为中心,将管理权力从上级教育行政部门下放到学校,发挥学校主体作用的管理模式,其核心就是强调教育管理权的重心下移,包括财政、人事管理、课程设置等,给予学校更大的权力和自由,让各学校根据自身发展的要求和资源条件进行自我设计, 相似文献
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校本管理要求教育主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力.自主管理和共同决策是校本管理的两大核心理念,校本管理通过将教育管理权力下放给中小学来提高学校的管理效率和学生的学习效率. 相似文献
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新时期高校德育体系之内涵建构 总被引：1，自引：0，他引：1
如果说中小学时期对社会上各种思潮的辨别筛选来自学校和家庭的话,相对开放的大学教育则把这个权力更多的下放到了学生本人。高校德育提纲挈领与时俱进抓住大学教育特点和学生需要成为新时期的方向。内涵德育将学生的需要和发展放在第一位,使德育成为学生的学习行为,从而增强德育时效性。 相似文献