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《小作家选刊(小学)》2007,(3)
有一个老伯伯会种树。院子里那棵小枣树就是他种下的。老伯伯说:“一棵树太少了,我再种一棵。”老伯伯在小枣树旁边又种了一棵小柳树。小柳树的腰真细,柳枝绿绿的,真好看!小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看,就禁不住说道:“小枣树,你的树枝多难看啊!你看我,多美丽!”小枣树听了没做声。小柳树高兴了,他想:哈,小枣树不敢跟我比!我比小枣树好看! 相似文献
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赵蕊 《中小学作文教学(小学版)》2005,(12)
院子里长着一颗小枣树和一棵小柳树。小柳树的腰真细,柳枝绿得又光又亮,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲、麻麻裂裂的,一点儿都不好看。小柳树就说：“嘻,小枣树,你的树枝多难看啊!你看我,光光溜溜,多漂亮!”小枣树没出声。小柳树高兴了,心想：“哈,小枣树不敢和我比!我比他好!” 相似文献
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《小柳树和小枣树》是人教版小学语文第三册中的一篇课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是本文的立意所在。引导学生从小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同去体会课文的立意既是教学的重点，又是教学的难点。在一次课常教学中，某教师捕捉了课堂上出现的“节外生枝”，顺学而导，创设了“乘凉尝枣，全家评树”的教学情境，引领学生进入了角色，进入了课文。 相似文献
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李韡瑶 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(6)
我的家乡在新会睦州。她虽然是一个小小的城镇,但她是一个山清水秀的鱼米之乡。睦州有一条美丽的睦州河,河的对岸有一座座小青山。春天,河边开满五颜六色的野花,散发出淡淡的花香;婀娜多姿的柳树,随风摆动,像温柔的 相似文献
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张亮 《希望月报(上半月)》2007,(3)
我家的房子后面有一片小树林。春天,小树林里的柳树发芽了,长出了绿色的“辫子”,还要跟其它的柳树比比呢!野花满地开放,红的、白的、紫的,真像一个大花园。 相似文献
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《小柳树和小枣树》描写的是春天的小柳树细腰长发,翩翩起舞,而小枣树则弯弯曲曲的,树枝光秃秃的。但到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。教材为课文选配的画面生动、形象,降低了学生理解和感悟课文内容的难度。课文语言内容十分浅显,却包含着“尺有所短,寸有所长”的道理。在教学时,通过比较小柳树和小枣树多方面的不同来读懂课文,重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样,课文的含义就不难理解了。 相似文献
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1953年5月29日，新西兰登山者希拉里与 向导丹增历经千辛万苦，登上珠峰，这时只要 向前跨出几步，就能成为世界上第一个登上珠 峰的人。但希拉里停下来，说：“这是你的家乡， 你先上去吧!”希拉里毫不犹豫地让到一边，从 此，这个最美丽的动作便定格在了世界人们的 心中。“让”，只是希拉里经过心灵的斗争后而 选择的一个小小的动作，可这个小动作却蕴藏 着人性的伟大与美丽。现实生活中，生命也常 常因为一个小小的“让”而熠熠生光。 相似文献
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高中“小语文”整体化教读是以课堂“教读”作为整个语文教学的突破口,以读促听、促说,以读促写——先造成学生眼高手低的矛盾,以促写作能力的提高。它以一篇短短的作品,甚至以作品中的一个小小的段落作为小小窗口,窗口虽小,却能以小见大,“麻雀虽小”,但一定教它个“五脏俱全”,让学生透过小小窗口,去观察、理解、鉴赏、评价窗外世界——古今中外的,自然和社会的——将阅读作品同认识事物统一起来,将思维训练同语言训练、同布局谋篇同步进行。“高中‘小语文’整体化教读”,以整体化观点为指导,坚持以“首先从综合出发进行分析再综合”这一… 相似文献
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说起小老鼠,可能大多数人不喜欢,可我却最喜欢小老鼠了,可能因为我是属(shǔ)老鼠的吧。小老鼠一动不动的样子就像一块牛奶巧克力,身后还有一条细细的尾巴,又像电脑桌上拖(tuō)着电线的“鼠标”。它的一双小眼睛总是在不停地骨(ū)碌(lū)碌(lū)转,就像两颗能发光的小糖豆。它的嘴巴尖尖的,嘴上还有一个小小的“电风扇”呢!其实“电风扇”就是他的黑鼻子和长胡须。它小小的脑袋上长着两只大大的半圆形耳朵,大耳朵非常灵敏(mǐn),一听见动静,它就“蹭(cēn)”的一下跑得无影无踪了。小老鼠在动画片里更是一个机灵鬼!我最喜欢动画片里的米老… 相似文献