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文章提出新形势下应树立科学的“95后”职校生心理的全面发展观、职校生心理的和谐发展观、职校生心理的自主发展观等,提出优化“95后”职校生心理素质教育、加强“95后”职校生心理道德教育、推进“95后”职校生职业素质教育等现代职业教育的基本策略。 相似文献
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职校生礼仪教育的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
加强职校生的礼仪教育是职业学校德育工作的一项重要内容。礼仪代表着一个人的道德水平、思想修养、交际能力等。本文阐述了职校生礼仪教育的重要性，探讨了对职校生进行礼仪教育的主要途径。 相似文献
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职校生在学校两年后即将步入社会,他比同龄人将更早地接触到社会,因此加强心理健康教育、合作教育、敬业教育、感恩教育、诚信教育、理财等教育迫在眉睫,对职校生加强养成教育、增加竞争力、在职场中立于不败之地至关重要。 相似文献
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中国自古以"礼仪之邦"著称于世,然而现今我国职校生的礼仪教育却存在着明显的缺失,职校生的文明修养和文明行为的欠缺令人担忧。笔者分析了引起职校生礼仪失范的原因,对加强职校生礼仪教育的意义和途径提出了自己的看法。 相似文献
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职业规划对当代职校生就业以及以后的职业具有重大的现实意义,职业规划意识的教育及推广对中国社会的发展也是具有重要作用的.当代职校生职业规划意识相当淡薄,学校教育对学生职业规划教育的力度不够,社会各界给予的重视也还欠缺,总体来说中国职校生职业规划现状堪忧.对于职校生职业规划中出现的问题,我们应从各方面入手,发动家庭、学校、社会的教育功能,借鉴西方先进经验,并加强自主开发,帮助当代职校生树立良好的职业规划. 相似文献
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解决职校生就业难的问题,职业学校有着不可推卸的责任,必须深化职校教育改革,促使职校生适应时代发展和市场的变化,加强对学生的创业与创业教育,才能缓解职校生就业压力。 相似文献
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近几年来,职校生的心理健康问题日益突出,不时见诸报端的职校生自残、自杀事件呈上升趋势。很多职校生在生活上、学习上表现无所事事,没有生活信心,一味追求吃好、穿好、玩好。这样的学生即使毕业后能找到工作,也会因缺乏脚踏实地的精神、独立意识及过硬的专业操作技术而无法立足社会。因此,加强职校生的抗挫折教育刻不容缓。一、职校生产生挫折的原因分析一般而言,职校生产生挫折的成因有四个方面:一是职校生生源成分复杂。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的另类群体,学习上的后进生、品德上和行为上的后 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(6):60-62
积极心理学蕴涵着丰富的生命教育思想。从积极心理学视域出发,分析职校生开展生命教育的需求,剖析当前职业学校开展生命教育过程中存在的问题。研究表明,通过构建职校生生命教育需要培养积极的生命教育理念,开展积极性体验式生命教育活动,提升教师的积极生命素养,提高家庭生命教育质量,拓宽积极生命教育途径,可以加强职校生生命教育。 相似文献
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情商是相对于智商在近几年被提出的心理学新概念。职校重视和加强情商教育,有助于职校生今后的发展,培养出真正的人才。本文从三个方面讨论职校生情商的培养方式。 相似文献
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社会公德教育是道德教育的基础环节,是维护人类秩序、调节人际关系的最基本的需要,也是人们社会生活最基本的需要。本文分析了职校生社会公德的现状及失范的原因．提出了加强职校生社会公德教育的对策。 相似文献
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吴昌盛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(2)
当前,许多职校生对职业道德教育无动于衷,态度消极,严重影响了职校生健康人格的形成和综合素质的全面提高,职校德育工作者应深入分析产生这一问题的原因,采取有效措施克服这一消极因素,加强职业道德教育,努力培养德才兼备的技术人才. 相似文献
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本文根据职校生的特点,提出了培养职校生职业道德素质应坚持的五项原则,以及学校应该采取的教育措施,并强调了市场经济条件下,培养职业道德素质必须加强对学生的教育引导,进行法律观念、致富观念、合作观念教育。 相似文献
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针对当代职校生社会压力日益增大、心理压力明显增加的特点,提出了当代职校生心理健康教育与道德教育相整合模式的研究观点.从当代职校生心理健康教育与道德教育的异同关系、发展趋向等方面进行分析,并就如何科学整合当代职校生心理健康教育与道德教育进行了探讨,从而不断增强其实效性,促进当代职校生健康和谐发展. 相似文献
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德育是职业学校教育的重要组成部分.职校德育工作需要为职校生成才和发展而强化服务工作,在职校生之中开展工作,与职校生一起创新工作.加强和改进新时期职校德育工作,是一项复杂的系统工程和创新工程,必须把握德育工作发展趋势,突出人本化思想建设,重视专业化队伍建设,加强人格化作风建设,完善市场化机制建设,凸现品牌化特色建设,优化一体化体系建设,推进法治化制度建设和注重科学化理论建设. 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献
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一、创新理念:职校德育工作的时代内涵(一)为了职校生的成才和发展须强化服务工作。职校教育的价值就在于能够培养和造就学生。职校德育工作必须适时为职校生的自主发展提供先进优质的真诚服务,始终让学生在接受专业的教育服务中追求个人的全面和谐发展。(二)和职校生一起优化教育工作的职校德育工 相似文献
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随着社会的发展,“心理健康”不仅渗入到健康的内涵,更深入到现代人的生活观念,成为一种广为人们接受的现代观念。如何加强职校生心理健康教育,提高他们的心理素质,使他们成为具有健全人格,适应时代发展和社会需要的有用人才,是当前教育面临的新课题、新任务。加强职校生心理健康教育,提高学生心理素质,应全方位、多角度地开展工作。 相似文献
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职校生的学习基础较差，自尊心强但自卑，对素质的培养和学习的紧迫感等认识不够。因此加强职校生的素质教育和管理工作，改进教学方法，培养适合社会发展和经济建设的高素质应用型人才是职校教育工作的紧迫任务。 相似文献
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心理资本是职校生幸福生活的前提,开发心理资本促进职校生成长成人成才,是加快发展现代职业教育的重要使命。当今职校生心理资本现状不容乐观,存在水平偏低、各维度发展不均衡等问题,主要原因是职校教育功利化、心理教育问题化、教育管理简单化。职业学校要实施积极职业教育,优化心理教育目标,丰富心理教育形式,拓展心理教育内容,注重职校生职业心理资本与教师心理资本的开发,引导职校生自主开发心理资本,为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实的心理基础。 相似文献
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本文通过对中职学校创业教育现状的分析,通过提高教师创业意识,全方位多角度进行创业教育,丰富了职校生的创业知识。增强了职校生的创业实践,促进了职校生创业心理品质的优化,提高了职校生的创业能力,为中等职业学校进一步开展创业教育积累了经验。 相似文献