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1.
章仁芳 《四川教育学院学报》2006,22(4):59-60,62
任务型教学模式是《英语课程标准》的要求。在教学实践过程中，任务型教学必须坚持以学生为主体的原则，在设计时要注重可操作性；要切合学生的生活经验，激发学生的兴趣；要注重学科间相互渗透；要提高学生实际运用英语的能力，推动学生认知能力、语言能力和交际能力的相互促进和协调发展。任务型教学在教学过程中可分为Pre—task，While—task和Post—task三个步骤来进行。任务型教学关键在于激励学生共同参与、共同交流和共同学习，因而教师必须创造性地设计贴近学生生活和实际水平的教学活动，吸引他们积极参与。要确定任务型教学的内容，注意学生的英语学习基础及兴趣和特长，要科学分组和分工，教师也必须具备任务设计、操作和反思性教学研究等能力。 相似文献
2.
一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题 阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段，也是学生学习英语的主要任务之一，因此，专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进行着相关理论研究和教学实践。目前在中学英语教学中，阅读课的教学已呈程式化的趋势。由阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）与读后（Post-reading）三阶段构成，中职学校也不例外，这在英语界已形成共识。Post-reading是阅读教学的延伸与深化，对于激发学生英语学习兴趣，巩固阅读教学成果，提高学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。但是该阶段教学活动设计并没有引起教师的足够重视，存在着很多问题。有的活动单调乏味，缺乏情趣和活力；有的又流于形式，华而不实；有的活动脱离学生实际，甚至偏离教学目标；还有一些活动设计缺乏可行性和实际操作性。众所周知，中职学生的英语水平普遍落后于普通中学学生，为了提高中职学生英语水平，提高中职英语课堂教学效率，如何设计有效的丰富多彩的Post-reading教学活动，这是本文要探究的问题。 相似文献
3.
任务型教学途径强调直接通过课堂教学培养学生的英语语言能力,让学生在教学活动中参与和完成真实或仿真的生活任务,从而培养学生应用英语的能力.在教学过程中该注意:活动设计的目的要明确,活动的方式要适合学生,活动过程要注重人人参与. 相似文献
4.
叶静飞 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):56-58
新课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡课堂教学中应避免单纯的传授语言知识，尽量采用“任务型”的教学途径。在设计“任务型”教学活动时，教师要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实：活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。 相似文献
5.
1．任务的设计要有兴趣性、真实性 因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如：学习《牛津小学英语》4A Unit 4 I like这一课我们就可以设计这样一则任务型活动：玩具店老板准备进货，想知道哪些品种的玩具孩子欢迎，要求大家帮他做一个市场调查：“Do you like kites／dolls…？”这个任务活动本着语言实践的原则，让学生在参与活动中提高语言交际能力，掌握语言的社会功能。又如：3A Unit 11这课学了几种句型介绍自己后，我设计了这样一个交际型任务活动：学校红领巾广播电台招收英语播音员，你来应聘的话请首先用英语作一下自我介绍，谁说得句子多、表达流畅，就有可能被录取。这个活动来自于学生的生活实际，学生参与积极性很高，效果也不错。[第一段] 相似文献
6.
高中英语教学贯穿着大量任务型活动,本文介绍了任务型教学法的几种类型并设计了几种任务型活动,目的在于探讨如何通过任务型教学活动,提高学生学习英语的兴趣,培养和训练学生的英语口语交际能力. 相似文献
7.
小学英语阅读教学中学习型任务活动设计的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学中的任务型教学,是以具体的任务为载体,以完成任务为动力。把知识和技能融为一体,让学生在完成任务的活动中自然地使用英语．在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。教师在课堂阅读教学中,设计一些任务式的活动对于提高学生的理解能力有很大促进作用的。 相似文献
8.
新编职高教材以“话题为主线”和“任务为主线”,任务型教学法以学生活动为主体,通过变化性互动的各项活动让学生学英语,并激发学生创新意识.本文就在职高英语阅读教学中如何采用任务型教学法谈一点体会.教师要创造民主、和谐的完成任务环境,精心设计阅读任务,对不同层次学生设计不同阅读任务,设计多样新颖的阅读任务,教师要让学生在真实情景中完成阅读任务,在合作中完成阅读任务.教师要在任务中培养学生阅读方法,并对任务及时进行评价. 相似文献
9.
教学设计思路
教学目标的设计
新世纪英语高二教材中有一单元“Enjoy the Classics”，围绕这一话题，我设计了一节复习拓展教学课。在这节课中，我运用任务型教学模式，使教学环环相扣，达到教学的三维目标。此课在知识与技能方面要达到：在理解教材的基础上巩固知识要点，在操练中活化运用，提高创造性使用语言的能力；在过程与方法方面要达到：通过讨论、交流等互动活动，加强学生的独立思考与合作能力：在情感、态度与价值观方面达到：对经典名著在英语语言学习中重要性的认同感和提高学生欣赏、鉴赏名著的能力。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>小学英语"任务型"教学应该是培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语学习的能力,使学生英语基础更加牢固,以活动为主的任务型教学模式则是指以活动为主要的教学方式,以激发和培养学生的英语学习兴趣为主,重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。我认为要实施以活动为主的任务型教学模式应注意以下几点。一、以启发性的提问方式调动学生兴趣以前我在教学时对学生的提问总是任务性的但缺乏启发性, 相似文献
11.
任务型学习理论在英语教学中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
张晓燕 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):118-119
任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。比只注重语法教学或回避语法讲解的沉浸式教学效果更好；有必要深入、系统地了解任务型学习理论以及课堂教学的持点、优势、类型、设计原则和实施方法；从而更有效地运用任务型教学方法进行教学，提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
12.
周洁 《中国科教创新导刊》2012,(2):119-120
机械性练习是一堂英语课的重要组成部分,一堂课学生的学习仅靠机械性练习是不够的。更好的方法是设计联系现实生活的任务教学活动,倡导任务型的教学模式,采用任务型教学途径。活动以学生的生活经验和兴趣为出发点,发展语言技能,提高交际的语言应用能力。有意义的任务活动在于贴近学生的生活、学习经历和社会实际,把学生个人的经历作为课堂学习的重要因素。使学生英语学习实现知识与能力并重;让学生不仅能学英语,更能在生活中使用英语。 相似文献
13.
《新目标英语》主要是采用任务型教学,通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提高任务型语言教学的活动设计及应注意的问题。以具体的任务为载体,以真实的活动为中心,积极探索英语课堂教学,激发学生学习英语的热情,提高学生各方面的能力,全面提高英语课堂教学的质量。 相似文献
14.
15.
晏冉 《中学语文(读写新空间)》2023,(32):18-19
实施学习任务群这一新课标理念，能优化教学质量，有效提高学生的核心素养。教师要重视学生语文学科素养的提升，定准教学目标；要围绕探究的主题，整合课程资源；要科学地设计群任务，优化教学实践活动；要注重语言品味，提高学生的思维能力。 相似文献
16.
查海华 《中小学信息技术教育》2003,(6):40-41
新课程倡导教师走实践性强的“任务型”教学途径。“任务型”教学(Task-based Language Teaching)是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务中学会英语，同时培养学生运用英语的能力。在此，谈谈我对设计网络环境下“任务型”作业的体会。 相似文献
17.
林小红 《淮北职业技术学院学报》2009,8(2):98-99
任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在各种各样的任务活动中接触真实语言,提高他们语言综合应用能力。任务型教学的关键在于任务设计。因此,要发挥任务型教学在英语学习中的最大作用,教师在设计任务时必须根据学生的特点,遵循一定的原则,灵活调整、灵活运用,以达到最佳教学效果。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(13):4-5
教学设计是课堂教学质量的关键因素。本文将任务型教学法在大学英语教学中加以应用,从任务的界定、任务的构成和任务的阶段三个方面进行阐述,从前任务、任务环和语言焦点三个活动阶段结合具体的教学案例,探讨大学英语任务型教学设计,旨在提高大学生的英语综合能力,同时培养学生的自主学习能力,提高教学效果。 相似文献
19.
英语新课程标准所倡导的任务型教学模式，其核心思想就是要真实或模拟学生在学校、家庭和社会生活中所从事的各类活动，把语言学习和学生日常生活中的语言应用有机地结合起来。因此，《新目标英语》在每一个单元都设计了相应的结对活动(pair work)和小组活动(group work)，并且优化了合作学习(cooperative learning)的活动设计，提供了合作学习的行动指导。 相似文献
20.
涉外护理专业是中国护理教育与国际接轨的必然产物,此专业学生既要掌握护理专业知识,又要具备职场英语的应用能力。将任务型教学法运用于涉外护理英语课堂,通过任务活动给学生提供各种运用语言的机会和成功的体验,任务型教学实验结果表明：任务型教学法比较符合涉外护理英语教学的特点,能够有效地调动学生学习护理英语的积极性,从而提高涉外护理专业学生的英语学习效率。 相似文献