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张宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):118-119
发声训练在声乐教学中，是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要基础训练之一，是使学生的歌唱发声器官，在合乎自然生理规律的状态下，得到进一步的发展与提高，并通过教师的指导，纠正学生错误的发声方法和不良习惯，确立科学正确的发声方法，为歌唱打下良好的基础 相似文献
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发声训练在声乐教学中,是培养学生掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一.其教学目的,主要是使学生的歌唱发声器官,各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到进一步的发展与提高, 相似文献
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歌唱教学在普通音乐教育中占有重要地位,歌唱中的情感培养是教学的中心环节。它可以激发和提高学生对于歌唱的兴趣和爱好,启发学生的想象力和创造力,使他们学会正确地、有情感地歌唱,增强歌唱的表现能力;并通过歌曲的艺术形象达到感染和教育学生的目的。 相似文献
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<正>课标指出,歌唱教学时间占全部音乐教学用时的三分之二,这充分说明了在小学音乐教学中,歌唱教学占有特别重要的地位。传统的歌唱教学,经常会用到这样的几个环节:初步聆听歌曲,节奏练习,读歌词,跟唱歌曲,表演唱,加入打击乐器伴奏演唱。如果每一节课都是这样的教学环节,学生一遍遍反复演唱,学生渐渐就会对歌唱失去兴趣,想让他们唱出美妙的歌声更是无从谈起。本人在教学实践中,根据新课标的理念,遵循音乐学科的 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
在声乐教学中,要求学生歌唱时要把这些字放在"声"上,并融为一体,做到"字"与"声"的高度统一,是一个教学的瓶颈,如何使得二者高度统一,是声乐教学中尤为重要的环节。 相似文献
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歌唱教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分,是培养学生音乐感知力、表现力和创造力的主要载体。我采用听、唱、游等形式多样、动静结合的教学方式,将学生引入到充满喜悦和快乐的歌唱情境之中,教给学生歌唱的方法,培养学生好的歌唱习惯,让学生体验与同伴一起歌唱的乐趣,并能主动地在同伴面前自然、自信地演唱歌曲。一、创设歌唱情境,激发歌唱兴趣在歌唱教学中,教师要积极运用多种方法和手段努力创设愉悦的教学情境,让课堂教学具有趣味性、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
小学生的歌唱学习需要切身感受和实际体验,恰当的歌唱教学方式能够更好地培养学生的乐感,增强学生对音乐的感受力,因此音乐歌唱教师的教学方式就显得至关重要。尤其是在现阶段的小学教育中,歌唱教育并没有在中国普及,很多地区的学校甚至都没有开设歌唱课程,有一些地区虽开设歌唱课程,但是学生在歌唱课上真正学到的与歌唱相关的知识是很少的,所以,现阶段对小学生的歌唱启蒙教育就很重要,教师要转变以往的教学观念。 相似文献
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歌唱教学是中小学音乐课堂的重要内容,要做到出色地演唱歌曲,掌握一套正确、系统的发声方法是非常重要的。小学生（特别是中低年级学生）不懂得保护自己的嗓子,他们时常会没有方法地大声喊叫,对嗓子有很大的伤害。因此。利用各种有效的方法及手段来培养学生对歌唱的兴趣．通过正确有趣的发声方法来达到正确歌唱的目的显得非常重要。而趣味发声练习很适合小学中低年级的学生。对帮助学生有兴趣地开展歌唱活动是一个很有效的途径。 相似文献
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歌唱教学通过歌声滋润学生的心田,让他们把对音乐的体验铭记在心。要用正确、科学的方法去指导歌唱教学,在生活实践中获得丰富的情感体验,这样的歌唱才会有价值。 相似文献
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浅析高师成人声乐课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校成人声乐课教学,属技能性教学,采取声乐“大课”和“个别”辅导二种形式进行授课。声乐课是训练学生用科学的发声方法进行歌唱的一门学科,也是高等师范院校成人音乐教育中十分重要的一门课。一、目的明确通过成人声乐课教学,使学生获得声乐基础理论知识,对歌唱发声的基 相似文献
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在唱歌教学中，气息控制是否流畅，嗓音音质如何，声音产生共鸣的好坏都是影响声音发挥的因素。由于学生发声方法不科学，往往出现喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等发声毛病。教师必须及时给予学生科学的指导，教给学生正确的发声方法，使学生的自然声得到科学的训练和发展，让学生在美妙的歌唱中感受音乐的魅力，增强音乐理解能力。 相似文献
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声乐是一门艺术，在其发展的过程中，声乐家、声乐教育家们，总结出许多科学的歌唱方法和训练方法。在教学中，通过怎样的方法才能够使学生运用共鸣获得宏亮、圆润、美丽、动听的声音，是声乐教学中值得探讨的问题。 相似文献
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科学发声的基本概念是：呼吸时呼出的气流冲击和震动了闭合的声门而产生的音波（基音）,音波通过各共鸣腔体的反射,产生泛音美化了音色,扩大了音量。这就是歌唱发声的基本过程。声乐教学的目的是训练学生完成发声的过程。如何完成发声的过程？ 相似文献
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李津生 《当代教育理论与实践》2010,2(2):45-46
声乐教学是传授歌唱技术的学问,是一门教人的艺术。它是以人为本的人性化教学过程,在这个过程中,教师的教学理念、思维方式和本身具有的歌唱技艺,对学生的学习产生着深刻的、潜移默化的影响。阐述了在声乐教学过程中应注意的一些问题。 相似文献
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歌唱的发声是非常自然的发声状态,要通过练声使日常发音的语言自然状态在歌唱时进入艺术发音状态,需要进行系统的训练.教师应努力掌握正确的技能技巧,鼓励学生多练多听,激发学生在声乐学习中的兴趣,拓宽理论视野,撞击理论思维,提升舞台实践,不断探索,不断学习,不断提高歌唱水平. 相似文献
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关于幼儿歌唱发声方法的训练,很多人认为歌唱发声对幼儿来说太深奥了,在他们这个年龄阶段还不适宜教,因而在幼儿园的唱歌教学中,除了音准、节奏和感情方面的问题外,在发声方法上老师很少作较高的要求。于是,孩子们要么有意无意地模仿老师唱,要么干脆自己随便唱。也有一些老师不了解幼儿的嗓音特点和正确的歌唱方法,盲目让孩子追求较大的音量和明亮的音色效果。结果造成幼儿“喊歌”、“叫歌”的现象十分严重,有不少孩子养成了错误的发声习惯,少数孩子“莫名其妙”地经常哑嗓子或者患上了咽喉疾病,给他们未来的学习和生活都带来很多不利的影… 相似文献
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声乐教学训练声音技巧，掌握基本发声方法，培养好音乐表现能力等都很重要，但更应该注重良好的歌唱心理状态，这对完成好课堂教学起到十分重要的作用，在教学中注意培养学生具有良好的心理状态，让良好的心理状态应用到发声训练中去，让学生的注意力能合理地集中和分配，正确运用好声乐教学语言，激发学生的歌唱情绪，从而更好地完成声乐的课堂教学。 相似文献