共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
本课是《新标准英语》第五册Module8 Unit2的教学设计，本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 相似文献
4.
一、意义的区别：
“How are you？”为问句，意为“你好吗”，而“How do you do？”形式上是问句，实际上为问候语，意为“你好”。 相似文献
5.
音乐教育家霍存慧说过这样的话：“不识字是文盲，学文化很困难；不识谱是谱盲，学音乐也很困难。”熟识唱名是提高读谱能力的重要保证，是学生翱翔于音乐殿堂的翅膀。但常见的唱名教学往往是枯燥、乏味的说教，学生学习兴趣索然。怎样才能做到既能调动学生学习兴趣，又能提高唱名教学的效率，达到使学生很快认识直至牢记所学唱名的目的呢？下面以中音do与高音do的教学为例，谈谈笔者的做法。一、利用彩色阶图，辨其位置乌申斯基说：“儿童是依靠形式、颜色、声音和某种感觉来进行思维、学习知识的”。低年级的学生，活泼好动，注意力集中时… 相似文献
6.
设计理念：1、采用“以学生为主体，以一个话题为线索，以活动为中心”的教学模式，将活动的设计，准备及展现的主动权交给学生，教师只是一个组织者，启发者，参与者，配合学生活动。以numbers为主题 ，将形式多样的活动围绕着numbers串联起来， 相似文献
7.
王治平 《中学课程辅导(初一版)》2003,(3):44-45
Ⅰ.how many与how much 1.how many意为“多少……”,相当于一个疑问代词,后接复数名词。如: How many desks are there in yourclassroom?你们的教室里有多少张课桌?-How many pictures can you seeon the wall? -I can see only one.-你看到墙上有几幅画? 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
adj.to do构式对许多英语教育者来说都是一个难以解决的教学难点。本文按照构式语法方法对这一构式进行了分类,提出可以根据形容词的语义、语用特征及不定式的功能特征将其分成四种类型,并对这种构式用法特点作了一定探讨。 相似文献
13.
人们常把某些从句中的习惯性表达Should do式归类为虚拟语气的用法。在很多英语语法方面的书上我们都可以看到这类Should do式用法是虚拟语气的解释,笔者认为这类Should do式用法未必都能算虚拟语气,细分起来可见其表示主观设想、委婉祈使和情感态度等功能。 相似文献
14.
15.
17.
18.
<正>教学过程Step 1. Warming-up and leading-in热身及导入活动（略）Step 2. Presentation and understanding学习理解类活动1.Let’s try教师导入语：The students in our school have so many talents.But how about our friends Mike,Chen Jie and John? What can they do?(1)Listen and tick教师呈现教材人物Mike的两张图片：图1他在画漫画，图2他在跳舞。 相似文献
19.
Let’s talk and Let’s play in PartB Unit3 Book2，PEP Primary English． 相似文献
20.
井虹 《中学课程辅导(初二版)》2004,(1):40-41
一、表示同意的表达法a.So do we/I. b.I agree with you. c.I am all for your idea. d.I can't agree with you more. 本课我们应学会用倒装句so do we/I表达同意。本句型中的助动词do应根据不同的谓语换成不同的助动词或 相似文献