共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在《幼儿园教育指导纲要》中提出“幼儿园应该为幼儿创建一个丰富、健康的生活环境,并满足他们各方面发展的需求,要让他们在生活中获得利于身心发展的经验。”一些生活在农村的幼儿,他们处在丰富的资源之中。让幼儿全身心地回归生活、回归自然,是幼儿教育的主要理念。本文主要在充分利用“百草园”中的相关材料,对如何开展幼儿特色教育进行了研究探讨。 相似文献
2.
3.
陈鹤琴先生曾说过,大自然、大社会都是活教材.《幼儿园教育指导纲要》也鲜明地提出了:让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,幼儿园教育课程无处不在,在幼儿生活的周围,大自然是最好的教材.农村幼儿园有着得天独厚、丰富的自然资源,取之不尽,那么如何有效地开发利用这些资源,促进幼儿的发 相似文献
4.
唐文琴 《重庆职业技术学院学报》2012,21(1):81-83
在推进城市化建设的过程中,乡土中国面临来自城市的各种挑战。文章通过分析当前我国农村存在的各种危机,反思农村教育现状及其推行模式,指出＂位育＂思想是指导我国农村教育发展的重要思想。发展乡村特色教育,实现教育回归生活,寻找出一条真正适合我国乡村教育的路径,对于帮助迷失的乡土中国走出困境,回归生活具有重要的现实意义。 相似文献
5.
整合资源,优化幼儿教育实践,可以从幼儿园的环境上做起,让环境起到潜移默化的作用;还可以利用家长会等多种形式,转变家长的教育观念;幼儿园教育要回归生活教育,回归自然,回归儿童游戏;更重要的是要八方推动,形成合力,使幼儿教育的环境更加优化。 相似文献
6.
“生活教育”是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。品德教育回归生活，回归社会，回归自然，回归自我，已成为课堂教学改革的核心问题。 相似文献
7.
农村教育是农村孩子学习和生活的主阵地,是农村公民对美好生活的寄托,是农村现代化的根本动力。但是,当前的农村教育对于人和村落,都未发挥到人们期望的价值状态,表现为＂离农＂的个人价值取向和主体旁落的农村教育现状。因此,改变以城市为导向的农村教育价值取向,实现农村教育的回归是我们需要努力的方向。 相似文献
8.
9.
生活情境的课程化处理要经过一个＂捕捉—提升—实践＂的过程,教师要善于观察捕捉,广泛获取相关信息,存储于自身的信息库中;善于开动脑筋,挖掘情境中蕴藏的多元教育价值,把握利用契机;善于开拓进取,加强实践,在实践中反思、完善方案,选取更具典型意义的资源,使生活情境资源真正成为促进幼儿全面发展的教育资源,让教育真正帮助幼儿回归＂自然的生活＂。 相似文献
10.
"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。 相似文献